Università degli studi di Modena e Reggio Emilia

Dal 2010 in Regione Emilia Romagna (Italia) è stato promosso, a livello istituzionale, un percorso di elaborazione negoziata e successiva sperimentazione di un approccio partecipato alla valutazione dei servizi educativi per la prima infanzia. La sperimentazione, che ha coinvolto i servizi pubblici e privati, è finalizzata alla costruzione di un sistema regionale di regolazione della qualità educativa a governance pubblica. Caratteristiche fondamentali dell’approccio valutativo sono la sua natura sociale e la sua funzione formativa, la creazione di un rapporto di collaborazione tra i servizi nell’ambito del processo di auto-eterovalutazione, la possibilità di una parziale contestualizzazione di strumenti e procedure e il carattere ricorsivo del processo.

A partir de 2010, na região de Emília Romanha, foi promovido um plano de ação negociado em nível institucional, seguido pela experimentação de uma abordagem participativa para a avaliação dos serviços educativos para a primeira infância. A experimentação, que envolveu serviços públicos e privados, visa à construção de um sistema regional de regulamentação de qualidade educacional na governança pública. As principais características da abordagem de avaliação são a sua natureza social e a sua função formativa, a criação de uma relação de colaboração entre os serviços dentro do processo de autoavaliação, a possibilidade de uma contextualização parcial de ferramentas e procedimentos e o caráter recursivo do processo.

Introduction A new rehabilitative approach, called UPper Limb Children Action Observation Training (UPCAT), based on the principles of action observation training (AOT), has provided promising results for upper limb rehabilitation in children with unilateral cerebral palsy (UCP). This study will investigate if a new information and communication technology platform, named Tele-UPCAT, is able to deliver AOT in a home setting and will test its efficacy on children and young people with UCP. Methods and analysis A randomised, allocation concealed (waitlist control) and evaluator-blinded clinical trial with two investigative arms will be carried out. The experimental group will perform AOT at home for 3 weeks using a customised Tele-UPCAT system where they will watch video sequences of goal-directed actions and then complete the motor training of the same actions. The control group will receive usual care for 3 weeks, which may include upper limb training. They will be offered AOT at home after 3 weeks. Twenty-four children with UCP will be recruited for 12 participants per group. The primary outcome will be measured using Assisting Hand Assessment. The Melbourne Assessment 2, ABILHAND, Participation and Environment Measure-Children and Youth and Cerebral Palsy Quality of Life Questionnaire will be included as secondary measures. Quantitative measures from sensorised objects and participants worn Actigraphs GXT3+ will be analysed. The assessment points will be the week before (T0) and after (T1) the period of AOT/standard care. Further assessments will be at T1 plus, the week after the AOT period for the waitlist group and at 8 weeks (T2) and 24 weeks (T3) after AOT training. Ethics and dissemination The trial has been approved by the Tuscany Paediatric Ethics Committee (169/2016). Publication of all outcomes will be in peer-reviewed journals and conference presentations. trial registration NCT03094455.

Dal 2010 in Regione Emilia-Romagna è stato promosso un percorso di elaborazione negoziata e sperimentazione di un approccio partecipato alla valutazione della qualità dei servizi educativi per la prima infanzia. La sperimentazione, che ha coinvolto progressivamente i diversi servizi pubblici e privati convenzionati, era finalizzata alla costruzione di un sistema regionale di regolazione della qualità educativa a governance pubblica. Caratteristiche fondamentali dell’approccio valutativo sono il carattere partecipato e la valorizzazione della funzione formativa, la promozione di rapporti di rete e di collaborazione tra i servizi educativi del territorio e il carattere ricorsivo del processo che coinvolge i differenti livelli del sistema regionale dei servizi. Il libro presenta la struttura del sistema di valutazione e documenta il percorso realizzato attraverso le voci degli attori coinvolti nel processo, ricostruendo, nella prima parte, l’itinerario di lavoro che ha portato alla definizione dell’impianto valutativo, gli assunti teorici, gli elementi metodologici che lo caratterizzano e le modalità e gli esiti dell’attività di monitoraggio della sperimentazione. Nella seconda parte è invece presentato, attraverso il contributo dei rappresentanti dei nove Coordinamenti Pedagogici Provinciali implicati nel processo, il percorso svolto nei differenti territori, mettendo in evidenza alcuni elementi che lo hanno qualificato e connotato localmente. L’ultima parte del volume propone alcune considerazioni di sintesi sul percorso sperimentato, delineandone i possibili sviluppi e approfondendo il rapporto tra valutazione e governance del sistema territoriale dei servizi educativi per la prima infanzia.