 |
ANTONELLA LOTTI
Docente a contratto
Dipartimento Chirurgico, Medico, Odontoiatrico e di Scienze Morfologiche con interesse Trapiantologico, Oncologico e di Medicina Rigenerativa
|
Home |
Curriculum(pdf) |
Didattica |
Pubblicazioni
2023
- Innovative and inclusive academia: faculty development and practices evaluation.
[Abstract in Atti di Convegno]
Addabbo, Tindara; Lotti, Antonella; Strozzi, Chiara; Pistoresi, Barbara; Tasselli, Chiara; Negri, Isabella; Mecugni, Daniela; Gamberini, Maria Cristina
abstract
2022
- Could Faculty Development Initiatives Like Workshops and Community of Practice Favour the Introduction of a Problem-based Approach in Higher Education? A Case Study
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella; Raffaghelli, JULIANA ELISA; Marina De Rossi, ; Lieta, Marinelli
abstract
2022
- L'educazione interprofessionale: apprendere insieme per lavorare insieme
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2022
- Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements* Teaching and Learning Centre: una lettura analitica degli elementi costitutivi
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella; Serbati, Anna; Doria, Beatrice; Federica, Picasso; Felisatti, Ettore
abstract
2022
- Training for innovation at Politecnico of Turin: Faculty Development, experience and research with students on the Aerospace Engineering course through Team Based Learning. Formare per innovare al Politecnico di Torino: Faculty Development, esperienza e ricerca con gli studenti del corso di Ingegneria Aerospaziale attraverso il Team Based Learning.
[Articolo su rivista]
Cestino, Enrico; Lotti, Antonella; Rossignolo, Cristiana; Felisatti, Ettore; Serbati, Anna
abstract
2022
- Valutazione di un intervento online di Faculty Development: il modello del Progetto TILD dell'Università di Foggia
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella; Bosco, Andrea; Dipace, Anna; Limone, Pierpaolo
abstract
2021
- Come avviare un programma di Faculty Development
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2021
- Come avviare un programma di Faculty Development: l'esperienza dell'Università di Genova
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2021
- Faculty Development for Research Capacity Building in Higher Education.
[Relazione in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella; Torre, Dario
abstract
Research and Teaching often do not have equal dignity in the university world, research often being considered more important than teaching.
Recruitment policies take into greater consideration the scientific profile of future professors, even though they must subsequently offer quality teaching to their students.
Many Faculty Devolpment initiatives are spreading in Italian universities and many faculty are learning new ways to plan their teaching, innovative active teaching/learning methodologies and innovative methods for valid and formative evaluation.
Lecturers who are introducing these new methodologies would like to communicate their innovative teaching experiences in a scientific way but often do not know how to write a scientific paper in higher education. Teachers who are exceptional researchers in hard disciplines, find themselves unprepared to write papers in pedagogical and didactic areas that use research paradigms typical of education.
The University of Genoa has considered important to propose a training course for its teachers on planning and writing a scientific paper in higher education.
10 teachers have enrolled and are involved in a longitudinal scholars program lasting half a day, monthly, for 6 months, led by an expert in higher education and adult education.
Course topics are: Rationale, research question, methods, results, discussion of results, conclusions, journal selection, referee evaluation.
The 10 participants write their paper, step by step, receive feedback from the instructor and peers.
This paper reports the participants' satisfaction rating and quality analysis of the 10 papers produced.
We believe that publishing scientific papers dedicated to university teaching experiences can contribute to enhance and value the importance of Faculty teaching skills in the future.
A model of the virtuous circle that is established between innovative teaching, research about university teaching and enhancement of teaching skills is proposed.
2021
- Faculty Learning Communities e Comunità di Pratica per lo sviluppo professionale del docente. L’esperienza dell’Università di Genova
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2021
- Il Team Based Learning per le università italiane
[Monografia/Trattato scientifico]
Lotti, Antonella
abstract
2021
- Medical Education in Italy: challenges and opportunities
[Articolo su rivista]
Consorti, Fabrizio; Familiari, Giuseppe; Lotti, Antonella; Torre, Dario
abstract
2021
- Problem-Based Learning
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- Brief history of Faculty Development for Medical Education in the United States
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- Cooperative learning e didattica interculturale
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- Faculty Development in Italia. Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari
[Curatela]
Lotti, Antonella; Lampugnani Paola, Alessia
abstract
2020
- Faculty Development. Brief History at International and National Level
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- L'esperienza del GLIA dell'Università di Genova
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- Sistema di valutazione e metodi di valutazione
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- Sistema formativo e i metodi di insegnamento/apprendimento
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2020
- distance-Problem Based Learning (d-PBL) for the education of healthcare professionals: the experience of the Bachelor Degree in Physiotherapy at UNIMORE
[Abstract in Atti di Convegno]
Costi, Stefania; Lotti, Antonella
abstract
Italian University to massively adopt distance education strategies. Physiotherapy students’ learning styles privilege active participation, and problem-based learning (PBL) is an active learning strategy that improves the healthcare professionals’ skill to apply high-level knowledge. We describe the implementation of the "Self-management in rehabilitation” teaching module delivered at distance through the PBL strategy (d-PBL) at the Degree in Physiotherapy of the University of Modena and Reggio Emilia
2019
- INTER-PROFESSIONAL EDUCATION (IPE) CON PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) PER FAVORIRE LA PRATICA INTER-PROFESSIONALE
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella; Pavan, Silvana
abstract
Questo articolo affronta il tema della pratica interprofessionale in ambito sanitario e indaga se l’approccio dell’Educazione Interprofessionale (Inter-Professional Education IPE) coniugata con il metodo didattico Problem-Based Learning, condotto con gruppi multi-professionali, possa raggiungere l’obiettivo di favorire una miglior pratica interprofessionale. Il lavoro riporta una ricerca svolta presso un’unità sanitaria locale, in una struttura dedicata alla riabilitazione neuro-cognitiva, ove erano stati evidenziati alcuni problemi di comunicazione tra i vari professionisti della cura. In quel contesto l’Unità Operativa preposta alla formazione ha utilizzato il metodo del Problem Based Learning per un corso di formazione sul campo rivolto a medici, fisioterapisti, infermieri, logopedisti e operatori socio-sanitari
2019
- Il Problem-Based Learning in Italia per una educazione centrata sullo studente
[Relazione in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella
abstract
2019
- Il Team Based Learning
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2019
- Il Team Based Learning (TBL): un metodo formativo per apprendere a lavorare in gruppo
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2019
- L'innovazione didattica presso l'Università di Genova: esperienze e prospettive.
[Relazione in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella; Rui, Marina; Tonetti, Michela
abstract
2019
- La riforma delle scuole di specializzazione in sanità in Italia attraverso la progettazione formativa per competenze
[Relazione in Atti di Convegno]
Amore, Mario; Lotti, Antonella; Bartalucci, Giulia; Riforgiato, Chiara; Sartini, Stefano; Sestini, Piersante; Patel, Rakesh.
abstract
2019
- Quali cambiamenti introducono in classe gli insegnanti accompagnatori dopo il LARA?
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
2019
- The reform of post graduate medical education in Italy through curriculum design
[Abstract in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella; Bartalucci, Giulia; Riforgiato, Chiara; Sartini, Stefano; Amore, Mario; Patel, Rakesh
abstract
2019
- Train future junior staff about teaching, learning and assessment: the Italian Society of Medical Education Green Line experience.
[Abstract in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella.
abstract
2018
- Core competencies in osteopathy: Italian register of osteopaths proposal
[Articolo su rivista]
Sciomachen, Paola; Arienti, Chiara; Berna, Andrea; Castagna, Carmine; Consorti, Giacomo; Lotti, Antonella; Lunghi, Christian; Tramontano, Marco; Longobardi, Mauro
abstract
2018
- Dall’analisi dei fabbisogni formativi alle Comunità di Pratica sulla didattica universitaria: l’esperienza dell’Università di Genova
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2018
- Humanities in the undergraduate medical and midwifery curriculum: a descriptive Italian comparative study
[Articolo su rivista]
Morano, Sandra; Lotti, Antonella; Canepa Matilde, M.; Sterrantino, Giulia; Beleva, Diliana; Iannuzzi, Laua; Downe, Soo
abstract
There is an increasing emphasis on humanized care in obstetric and midwifery practice. The goal of this paper is to investigate if and how medical humanities content was present in the undergraduate medical syllabus and how similar or different this is from the undergraduate midwifery program in Italy. A review of the 2017-18 curriculum for Italian Schools of Medicine and of Midwifery was carried out through institutional websites or mailing requests. The following details were collected for each program: the type of humanities content; the academic credits allocated, whether it was taught as a stand-alone (independent) topic or not, and the year(s) of the program when it was provided. Programs were included for 39 Schools of Medicine and 36 Schools of Midwifery. All midwifery schools included at least one subject with humanities content. Five medical schools (12.9) did not appear to have any subjects in this area. Psychology and ethics/bioethics were the most frequently found topics in both disciplines, but, apart from history of medicine, midwifery was much more likely than medicine to include other humanities topics, and especially pedagogy, anthropology, sociology and communication studies, philosophy and cross-cultural studies were rarely or never included in either discipline. A greater breadth of humanities studies was included in midwifery schools. However, their relative importance appears to be low, given the low level of academic credits and lack of presence as independent subjects.
2018
- PROBLEM-BASED LEARNING. Apprendere per problemi a scuola:guida al PBL per l'insegnante.
[Monografia/Trattato scientifico]
Lotti, Antonella
abstract
2018
- Study on supporting school innovation across Europe Case study 6 - Italy
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
The past few years have shown a considerable decrease in the Italian economy, with an increase in the economic gap between Southern territories and the rest of the country. It is known that economic growth is strongly linked with the training of qualified human resources, and that this training starts at an early age: experts have long advocated for the great importance of an early education,
starting with kindergartens and nursery schools, and following further to primary and secondary education. OECD data for Italy shows considerable gap in learning between students in the North and Centre of the country and students in the South (Asso et al., 2015, p.73). In the South, and in Sicily in particular, schools face many more obstacles in providing good quality education compared to schools in the North, as evidenced by INVALSI data (Asso et al., 2015 p. 50). Therefore, the focus of this field study is on the Sicilian region Sicilian secondary-school students have the lowest scoring percentage nationwide for INVALSI tests, both in Italian language and Maths. Moreover, there are other indicators of learning pertaining to the functioning and the shape of schools, sourced from ISTAT and INVALSI, which provide further evidence for the gap between the South (Sicily in particular) and the North. For instance, ISTAT shows significantly higher early school leaving rates for the Southern region, compared to the Northern one. Furthermore, the government expenditure on education in Italy (total 4.14% of GDP according to Eurostat (2011) is far lower than the international average. State funds cover about 80% of expenses, including the cost of teachers based on parameters fixed nationwide, while local authorities (Regions, Provinces and Municipalities) cover the costs of canteens, transport and maintenance. Sicily’s local authorities provide the lowest funding to schools across all Italian regions. Furthermore, according to the socio-economic indicators, the Southern region of Italy (incl. Sicily) is much poorer and more disadvantaged. According to Asso et al (2014), it is characterised by a higher crime rate than in the rest of Italy.
2018
- Taxonomy of curriculum change models: the case of Problem-Based Learning. Modelli per introdurre innovazioni curriculari nella didattica universitaria: il caso del Problem-Based Learning.
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2018
- Usare la simulazione per valutare le competenze socio-educative: l'esame oggettivo strutturato O.S.C.E. adattato per valutare le competenze dell'educatore professionale
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2017
- L' innovazione educativa a scuola: fattori facilitanti e barriere. Una ricerca europea sul campo
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
L’innovazione educativa a scuola è un argomento poco affrontato a livello legislativo e scientifico nel contesto europeo, pertanto la Direzione Generale (DG) Educazione e Cultura dell’UE ha finanziato un progetto di ricerca triennale mirato a identificare i fattori che facilitano e che ostacolano l’introduzione di innovazioni educative a livello organizzativo e didattico nelle scuole. In Italia la ricerca si è concentrata sulla Regione Sicilia dove è stato condotto uno studio sul campo in due scuole ritenute innovative dagli stakeholders. L’articolo illustra il progetto europeo e i risultati di questa ricerca nelle scuole siciliane, evidenziando i fattori che facilitano e che ostacolano l’innovazione educativa nella scuola.
2017
- Modelli di “core competence” dei profili professionali in uscita dai percorsi universitari per facilitare l’ingresso nel mondo del lavoro
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2017
- Sviluppare le competenze formative dei docenti universitari: l'esperienza dell'università di Genova
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2017
- Sviluppo del pensiero critico con metodologia problem-based learning nei corsi di studio in Educazione professionale dell'università di Bologna e di Genova. Disegno di studio quasi-sperimentale, multicentrico, con pre e post-test su singolo gruppo
[Articolo su rivista]
Crisafulli, Francesco; Serena, Castelli; Vitali, Federica; Sacchetti, Cleta; Lotti, Antonella
abstract
The critical thinking (CT) is an intellectual basic competence to develop in the Social and Health Educators’ basic training, who work in Italian Social-Health services. Through a quasi-experimental multicentered one group study design, with pre and post test, we wanted to test if a brief module of three session of Problem Based Learning (PBL) may determinate an improvement of CT in the educational setting of two University courses, Bologna and Genova. The outcome of the research doesn’t confirm this hypothesis and highlights some important limits of this study design, which have been illustrated and analyzed. New studies will be conducted in order to prove the efficacy of PBL teaching methodology, also performed in a brief module, in the development of critical thinking in Social and Health Educators’ university courses.
2016
- Formidabili quegli anni! Il Centro Italiano per la formazione del medico a San Remo (1969-1989)
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2016
- Il Problem Based Learning (PBL) e le strategie di didattica attiva
[Capitolo/Saggio]
Lotti, Antonella
abstract
All'interno di un testo dedicato alla figura dell'educatore professionale, questo capitolo delinea alcune strategie di formazione attiva per la formazione universitaria dell'educatore professionale. Illustra il problem-based learning, il role playing, l'apprendimento situato, il contratto formativo.
2015
- Il problem based learning e le learning technologies nell'insegnamento dell'integrazione
europea: il caso del progetto IT BE (Innovative Teaching for Building Europe)
[Relazione in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella; Buono, Rosanna; DI PAOLO, Silvia
abstract
2015
- L'organizzazione di un centro di simulazione : l'esperienza dell'Università degli studi di Genova
[Articolo su rivista]
Torre, Giancarlo; Lotti, Antonella
abstract
Il centro di simulazione è un’area attrezzata dove gli studenti possono apprendere abilità tecniche e competenze cliniche (semeiologiche, relazionali, diagnostiche e terapeutiche) con l’ausilio di simulatori (ad alta, media e bassa fedeltà), simulazioni virtuali e pazienti simulati. L’Università di Genova ha organizzato un centro di simulazione avanzata che offre la possibilità di apprendere dall’esperienza abilità tecniche e relazionali, sotto la guida di tutor esperti. I frequentanti del centro sono studenti dei corsi di laurea in medicina e chirurgia e delle professioni sanitarie, specializzandi e professionisti durante corsi di formazione continua. L’articolo illustra le differenti tipologie di simulazione, le strategie formative e di valutazione utilizzate, gli spazi necessari, le risorse finanziarie e umane utili per l’avvio e il mantenimento di un centro di simulazione.
2015
- Problem based learning in Italian universities
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2015
- University student daughters of migrants: inclusion paths
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.; Pisoni, S.
abstract
2014
- Competency-based education in Italian secondary schools: a research on students and teachers’ perception about teaching and evaluation methods used in classrooms
[Abstract in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella; Traverso, Andrea; Pennazio, Valentina; Parmigiani, Davide
abstract
2014
- Le competenze in classe e fuori dalla classe: una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado
[Capitolo/Saggio]
Traverso, A.; Pennazio, V.; Lotti, A.; Parmigiani, D.
abstract
2014
- Le strategie didattiche e valutative per lo sviluppo delle competenze. Una ricerca nella scuola secondaria di secondo grado
[Articolo su rivista]
Parmigiani, D.; Traverso, A.; Lotti, A.; Pennazio, V.
abstract
2014
- Unaccompanied migrant adolescents in the Italian context: tailored educational interventions and acculturation stress
[Articolo su rivista]
Rania, Nadia; Migliorini, Laura; Sclavo, E.; Cardinali, Paola; Lotti, Antonella
abstract
The migration experience is normally associated with acculturative stress; this condition assumes relevance when the migrant is a minor alone. The aim of this study was to explore perceptions about the migration process and educational interventions offered by host-community social workers. We conducted semi-structured interviews with 10 unaccompanied migrant adolescents that had finished their educational pathways in the traditional community centers. Interview results were analyzed using NVivo 9, based on the grounded theory. The main results of the study are related to the incompatibility between the educational intervention of host communities and minors’ projects and motivations.
2013
- Come si insegna, come gli alunni vorrebbero imparare. Le strategie di insegnamento utilizzate a scuola
[Capitolo/Saggio]
Parmigiani, D; Lotti, A
abstract
2013
- Il sapere della scuola dentro e fuori la scuola
[Capitolo/Saggio]
Traverso, A.; Lotti, A.; Pennazio, V.
abstract
2012
- Modelli di apprendimento e formazione del personale di cura
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
Learning modules and training of caring staff
A briefing of the most significant concepts from which considerations on learning
modules have originated. In particular, referring to the last fifty years, focusing on
how such concepts have influenced the learning modules of caring staff.
2012
- Orientamento universitario. Le pratiche della Facoltà di Scienze della Formazione dell’università di Genova
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella; Modugno, Alessandra; Bracco, Fabrizio; Bruno, Andreina
abstract
2011
- Dal core competence al core curriculum
[Relazione in Atti di Convegno]
Dipace, A; Lotti, A
abstract
2011
- Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova
[Abstract in Rivista]
Torre, G.; Lotti, A.; Maganza, C.; Sasso, L.; Siri, A.
abstract
2011
- La "costruzione" del core competence: indicazioni metodologiche
[Relazione in Atti di Convegno]
Lotti, Antonella
abstract
2011
- La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2011
- La formazione pedagogica dei docenti della Facoltà di Medicina e il ruolo dei centri di Medical Education
[Articolo su rivista]
Lotti, A.
abstract
2011
- La progettazione nella formazione
[Articolo su rivista]
Lotti, A.
abstract
2011
- Progettare per moduli interdisciplinari e interprofessionali
[Articolo su rivista]
Lotti, A.; Costi, S.
abstract
2010
- CBE: un modello per la formazione pertinente degli educatori
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
Community based education (CBE) : an educational approach for a relevant training of social educator
The author describes the concept of Community based education and how it could be applied for the training of social educators.
Community based education is a means of implementing a community-oriented educational program. It consists of learning activities that “take place within the community where not only students but also teachers, members of the community and representatives of other sectors are actively engaged throughout the educational experience.”. CBE proposes a new Gestalt : the relationship among university, social services and the community.
In CBE students are sent in the community to identify and solve social and educational problems. Community is a group of individuals and families living together in a defined geographical area. Usually comprising a village, town or city.
The authors describes two educational methods which are used to prepare students before their visit and experience in the community: the learning contract and the Problem based learning sessions led by a tutor.
At the end there is the description of the UNI Program, funded by Kellogg Foundation which involved 15 Universities in Latin America .
2010
- Indagine sui centri di Medical Education in Italia
[Abstract in Rivista]
Lotti, A.; Siri, A.
abstract
2010
- Introduzione. Fondamenti teorici per la formazione dell'educatore professionale
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
Il capitolo illustra la spirale della pianificazione della formazione del personale della salute dell'Organizzazione Mondiale della Sanità, secondo l'approccio di Jean-Jacques Guilbert, tratteggia gli elementi pedagogici e didattici del lavoro svolto dall'ANEP (Associazione Nazionale degli Educatori Professionali), evidenzia gli aspetti positivi della definizione delle core competenze dell'educatore professionale e identifica le attività da svolgere in futuro per completare il processo formativo iniziato.
2010
- Med. Ed. : Il Centro di Medical Education dell'Università di Genova
[Abstract in Rivista]
Maganza, C.; Lotti, A.; Sasso, L.; Torre, G.
abstract
2010
- Med.Ed.: il Centro di Medical Education dell’Università degli Studi di Genova
[Poster]
Maganza, C; Lotti, A; Sasso, L; Siri, A; Torre, G
abstract
2010
- PBL on line: un'esperienza di apprendimento per problemi on line nel corso di laurea magistrale per le professioni sanitarie
[Abstract in Rivista]
Siri, A.; Lotti, A.; Sasso, L.; Sacchi, G.; Scarinci, A.
abstract
2010
- Problem-Based Learning in a Web-based learning environment: a case study at the University of Genoa
[Relazione in Atti di Convegno]
A, Siri; G, Sacchi; A, Scarinci; A, Bagnasco; L, Sasso; Lotti, A.
abstract
2009
- L'apprendimento per problemi. Una metodologia con funzione orientativa
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
Problem based learning . A methodology for vocational training.
The author describes an educational project about vocational training which lasted 7 years.
The project had two main objectives:
1.to identify the students who didn’t want to go to high school and to help them to choose the best alternative for them (apprenticeship or professional training)
2. to plan and implement and evaluate a parallel program for those students. The Parallel Track was an innovative program which was student-centred and used interactive methods like : problem based learning (PBL), role playing sessions, site visits and short work experiences.
The Project followed several steps: teacher training activities, creation of a planning group, creation of educational materials, creation of students working groups, implementation of the educational activities. The Parallel track program lasted 4 months (20 sessions with students) and it was repeated for 7 years.
After 7 years it was held the evaluation of the impact of this Project. 140 students were invited to evaluate this project, 75 went for a semi-structured interviews. They said the Parallel Track program helped them to choose their career, 45% said that they well understood what was necessary to enter in the market labour, 25% understood what to do to look for a job.
2009
- PBL on line at the Graduate program for Health Personnel, Medical School, University of Genoa
[Relazione in Atti di Convegno]
A, Siri; G, Sacchi; A, Scarinci; L, Sasso; Lotti, A.
abstract
2009
- Progettare per competenze, apprendere per problemi
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2009
- Teacher and courses evaluation by attending students in Genoa (Italy) Medical School
[Abstract in Atti di Convegno]
Fiocca, R.; Bonioli, E.; Bove, M.; Lotti, A.; Maganza, C.; Frascio, M.
abstract
2008
- Il concetto di competenza
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2008
- L'infermiere laureato Specialista/Magistrale: il progetto formativo
[Capitolo/Saggio]
Sasso, L.; Gamberoni, L.; Lotti, A.; Marmo, G.; Rocco, G.; Rotondi, P.
abstract
2008
- Valutazione clinica della scuola media italiana
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
Utilizzando la metafora della scuola come paziente malato, si analizza la situazione dell'attuale scuola secondaria di primo grado italiana. Partendo da dati oggettivi quali quelli della ricerca internazionale OCSE PISA italiani e i risultati di un'indagine svolta all'interno di una scuola media, si giunge a formulare una diagnosi delle patologie che affliggono il curriculo italiano e si propongono alcune terapie risolutive.
2007
- Apprendere per problemi
[Curatela]
Lotti, A.
abstract
2007
- Cos'è il PBL: un modello antico per problemi nuovi?
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- Donne e salute: moduli didattici internazionali per la formazione del personale sanitario
[Articolo su rivista]
Lotti, A.
abstract
2007
- Il curricolo per moduli centrati sul PBL
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- L'apprendimento basato sui problemi nella formazione continua del personale sanitario
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- L'apprendimento basato sui problemi: principi teorici e didattici
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- La costruzione del problema
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- La filosofia della valutazione nell'apprendimento per problemi
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- La ricerca svolta all'università di Foggia
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
Il capitolo descrive una sperimentazione didattica svolta presso la Facoltà di scienze della formazione di Foggia. Il corso di laurea è divenuto per un mese un laboratorio sull'innovazione didattica universitaria perché ha usato nuove metodologie formative che dimostrano innegabili vantaggi: interdisciplinarità, ridotta dispersione scolastica, studenti protagonisti, docenti facilitatori, esami veramente integrati. La sperimentazione ha coinvolto 6 discipline, 130 studenti e 7 docenti tutor.
2007
- Ma l'apprendimento basato sui problemi funziona davvero?
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2007
- Problem based learning per le professioni sanitarie
[Monografia/Trattato scientifico]
Sasso, L.; Lotti, A.
abstract
Problem based learning for health personnel
This book describes the problem based learning (PBL) educational approach and its application in the health professionals education.
Problem based learning (PBL) is a student centred approach to active learning originating from McMaster university in 1970. We can find its roots in John Dewey's approach to education.
The author wrote 5 chapters (1-2-3-4-10). The first chapter describes the rationale and the history of problem based learning. The second chapter tries to answer the question: “Is PBL effective?” and illustrates the results of the main systematic reviews concerning student and teacher satisfaction, academic achievements, major competencies acquired by students comparing to traditional curricula. Since PBL is not only an educational methodology, but it is also a curriculum organizer, the third chapter describes how to plan an entire academic curriculum to train health personnel, including a lot of examples of curricula for the training of nurses and physiotherapists at international level. The fourth chapter is dedicated to problem construction, the different formats of problems and taxonomy, how to write a good problem for educational purpose. . Chapter 10 is dedicated to the introduction of PBL in continuing education of inter professional health professions.
The book is the most exhaustive one about this subject in Italian language.
2005
- Esperienza di apprendimento per problemi nel corso di laurea in scienze della formazione
[Articolo su rivista]
Lotti, A.
abstract
2005
- La metodologia dell'apprendimento basato sui problemi
[Articolo su rivista]
Lotti, Antonella
abstract
2005
- La metodologia dell’apprendimento per problemi. In , pagg. 183-192
[Articolo su rivista]
Lotti, A.
abstract
2003
- Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze gestuali
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2003
- Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze intellettive
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2003
- Il tutor facilitatore dell'apprendimento di competenze relazionali
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2003
- Il tutor per le professioni sanitarie
[Monografia/Trattato scientifico]
Gamberoni, L.; Lotti, A.; Sasso, L.
abstract
L'apprendimento facilitato dal tutor rappresenta una delle principali modalità di professionalizzazione del personale sanitario.Questo volume nasce dall'esperienza maturate dalle autrici sia sul campo con i propri studenti, sia in corsi di formazione per tutor dell'area sanitaria. Il volume illustra i vari modelli tutoriali, il ruolo del tutor e i metodi formativi per sviluppare competenze della sfera intellettiva, della sfera della relazione interpersonale e dell'ambito tecnico-gestuale sia in aula che in tirocinio. Completa il testo un capitolo dedicato alla valutazione e un capitolo dedicato ai modelli di formazione a livello internazionale dei tutor
2003
- La formazione dei formatori
[Capitolo/Saggio]
Bozzolan, M.; Lotti, A.
abstract
2003
- La formazione dei tutor
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2003
- La formazione: principi di riferimento e panorama internazionale
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.; Bozzolan, M.
abstract
2003
- Metodologie per la formazione
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2003
- Nobel a San Remo. La villa, il museo, i Premi Nobel italiani
[Monografia/Trattato scientifico]
Lotti, G.; Lotti, A.
abstract
2003
- Strategie per introdurre il cambiamento nella didattica universitaria
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2003
- i campi dell'apprendimento e le competenze del tutor
[Capitolo/Saggio]
Lotti, A.
abstract
2002
- Guida pedagogica per il personale sanitario
[Curatela]
Lotti, A.; Palasciano, G.
abstract