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Maristella SCORZA
Professore Associato
Dipartimento di Scienze Biomediche, Metaboliche e Neuroscienze - sede Padiglione De Sanctis - Campus San Lazzaro
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Insegnamento: Psicopatologia dello sviluppo
Scienze della formazione primaria (Offerta formativa 2023)
Obiettivi formativi
L’obiettivo del corso è fornire una conoscenza dei principali disturbi del neurosviluppo.
Per una più completa comprensione degli obiettivi formativi, si rimanda alla lettura dei risultati di apprendimento attesi a seguito dello svolgimento del presente percorso formativo.
Prerequisiti
Conoscenza delle principali teorie sullo sviluppo cognitivo e linguistico.
Programma del corso
Descrizione delle caratteristiche eziologiche e delle manifestazioni comportamentali dei principali disturbi dell’età evolutiva.
Saranno trattati i seguenti argomenti:
Screening (1CFU)
Apprendimento lettura e scrittura (1CFU)
Ritardo di linguaggio e Disturbi Specifici del Linguaggio (1CFU)
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (Dislessia, Disortografia, Discalculia) (2CFU)
Disabilità Intellettiva (1CFU)
Disturbo da deficit di Attenzione e Iperattività (1CFU)
Disturbi dello Spettro Autistico (1CFU)
Metodi didattici
Lezioni frontali con utilizzo di slide, esercitazioni e discussione di casi clinici.
Da moodle sarà possibile scaricare gli articoli e le slide del corso utili ai fini dello svolgimento della prova d'esame.
Testi di riferimento
G. Stella, M. Zoppello, M. Scorza (2019), DSA: identificazione, valutazione e trattamento. Indicazioni per gli operatori. Franco Angeli.
Inoltre sulla pagina moodle saranno presenti le slide del corso e i seguenti articoli da scaricare in quanto oggetto d'esame:
1. Stella G. (2013), Per una buona didattica della lettoscrittura.
2. Ripamonti, Cividati, Truzzoli e Russo (2007), Evoluzione delle modalità di lettura nel primo anno della scuola primaria
e metodi di insegnamento, Erickson.
3.Ripamonti (2005), Insegnamento/ apprendimento della lettoscrittura: quale carattere privilegiare? Erickson
4. Linee guida del trattamento cognitivo comportamentale dei disturbi da deficit dell'attenzione con iperattività (ADHD).
Il libro di riferimento per gli studenti con delibera che devono integrare l'esame per 2, 3 0 4 CFU è: Stella G., Zoppello M. e Scorza M.(2019), DSA: identificazione, valutazione e trattamento. Indicazioni per gli operatori. Franco Angeli.
Per il programma da 4 CFU i capitoli sono i seguenti:2,4, 7,8,9,10,11,12,15,16.
Per il programma da 3 CFU i capitoli sono i seguenti: 2,4,5,7,8,9,10,11.
Per il programma da 2 CFU i capitoli sono i seguenti: 2,4,5,7,8,16.
Verifica dell'apprendimento
Esame scritto con domande a scelta multipla.
La prova sarà costituita da 20 domande a scelta multipla con 4 alternative di risposta da completarsi in 20 minuti. Fra le alternative di risposta solo una è corretta. Il punteggio sarà attribuito nel seguente modo:
1,55 punti per ogni risposta corretta;
0 punti per ogni risposta non data;
-0,25 punti nel caso di risposta errata.
Tali domande sono finalizzate a valutare:
- le conoscenze e le capacità di comprensione;
- l’applicazione di conoscenze e capacità di comprensione;
- l’autonomia di giudizio.
Il voto è espresso in trentesimi ed è necessario ai fini di superamento dell'esame il raggiungimento della soglia di 18/31.
Gli studenti con delibera che devono integrare l'esame per 2, 3 o 4 CFU sosterranno un esame orale.
Risultati attesi
Conoscenza e capacità di comprensione: acquisizione delle principali conoscenze teoriche relative ai più frequenti disturbi del neurosviluppo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: capacità di ragionare sulle caratteristiche distintive che differenziano i vari tipi di disturbi tra loro e dallo sviluppo tipico.
Autonomia di giudizio: saper confrontare tra loro modelli interpretativi dei principali disturbi del neurosviluppo; saper identificare le caratteristiche distintive dei disturbi in età evolutiva.
Abilità comunicative: esprimere i concetti appresi con linguaggio appropriato e sostenere discussioni in merito agli argomenti trattati.
Capacità di apprendimento: applicare le conoscenze in ambito scolastico attraverso anche la predisposizione di interventi psico-educativi in classe. Provvedere autonomamente al proprio aggiornamento per migliorare le proprie conoscenze e abilità professionali.