 |
CLAUDIA BELLINI
Professore Associato
Dipartimento Chirurgico, Medico, Odontoiatrico e di Scienze Morfologiche con Interesse Trapiantologico, Oncologico e di Medicina Rigenerativa- sede Viale Allegri RE
Docente a contratto
Scuola di Ateneo Facoltà di Medicina e Chirurgia RE
Personale MORE service
Centro Interateneo per le TEcnologie a supporto dell'innovazione nella didattica, nella comunicazione, nella ricerca - EDUNOVA
|
Insegnamento: Progettazione formativa nei contesti socio/sanitari
Digital education (Offerta formativa 2024)
Obiettivi formativi
Alla fine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di:
- progettare un corso di formazione rivolto ai professionisti, attuali e futuri, della salute e della cura
- guidare un professionista nell’aggiornamento continuo, specialmente attraverso l’uso delle tecnologie digitali della formazione e dell’informazione
- utilizzare le metodologie della didattica online applicate all’Educazione Continua in Medicina.
Prerequisiti
nessuno
Programma del corso
- Caratteristiche del sistema E.C.M. (Educazione Continua in Medicina) e le figure di supporto alla FAD (CFU 1 pari a 2 ore di didattica in streaming, 2 ore di videoregistrazione e 2 ore di didattica interattiva asincrona)
- Macro e micro progettazione didattica online (CFU 1 pari a 2 ore di didattica in streaming, 2 ore di videoregistrazione e 2 ore di didattica interattiva asincrona)
- Analisi dei fabbisogni formativi, in particolare per un intervento formativo a distanza (CFU 1 pari a 2 ore di didattica in streaming, 2 ore di videoregistrazione e 2 ore di didattica interattiva asincrona)
- I Learning Outcomes e le tassonomie di Bloom e Guilbert (CFU 1 pari a 2 ore di didattica in streaming, 2 ore di videoregistrazione e 2 ore di didattica interattiva asincrona)
- La scelta dei metodi di Insegnamento/apprendimento (CFU 1 pari a 2 ore di didattica in streaming, 2 ore di videoregistrazione e 2 ore di didattica interattiva asincrona)
- La pianificazione di un sistema di valutazione (CFU 1 pari a 2 ore di didattica in streaming, 2 ore di videoregistrazione e 2 ore di didattica interattiva asincrona)
- 6 ore di didattica in streaming dedicata alla progettazione in sincrono di un intervento formativo in educazione continua in medicina
Metodi didattici
Il corso si svolge in modalità blended e in lingua italiana. Si articola in attività di Didattica Erogativa (DE) e di Didattica Interattiva (DI).
Le lezioni in presenza (DE, 12) sono erogate in un ambiente di videoconferenza che consente la partecipazione attiva degli studenti. Nella pagina dedicata su dolly.blended.unimore.it sono disponibili videolezioni preregistrate di durata inferiore ai 30 minuti e materiali di studio (DE, 12).
Compongono le attività di DI sessioni in web-conference interattiva (aule virtuali, numero ore) e attività formative di comunicazione e collaborazione come forum, valutazione formativa, lavori di gruppo (numero ore).
La scansione delle attività in ore potrebbe subire modifiche durante lo svolgimento del corso alla luce dei feedback degli studenti e delle studentesse ed elementi di natura organizzativa.
Il corso si avvale dei seguenti metodi didattici: lezioni sincrone di pre-corso, lezioni asincrone, aule virtuali, studio indipendente, lavoro in piccoli gruppi e apprendimento basato sui progetti.
Durante le lezioni sincrone di pre-corso si terranno 5 sessioni di Team Based Learning (TBL).
Il TBL è una strategia didattica che prevede che lo studente studi in modo autonomo il materiale didattico indicato dal docente prima di venire alla lezione. Durante la lezione lo studente svolgerà attività didattiche individuali e in piccolo gruppo che permetteranno l'apprendimento di conoscenze e lo sviluppo di abilità e competenze.
Testi di riferimento
- Zannini L. (2015) Fare formazione nei contesti di prevenzione e cura. Modelli, strumenti, narrazioni. Pensa Multimedia.
CAP. 2, 3 (par.1-2), 4 (par. 1-2-3- 4 senza sottoparagrafi), 5 (Par. 1-2-3-4-5 senza sottoparagrafi), Appendice.
- Bellini C. (2022) L’Educatore digitale in sanità. Co-progettare la formazione continua online. Franco Angeli: Milano. OA: https://www.francoangeli.it/Libro/L%E2%80%99Educatore-Digitale-in-sanit%C3%A0-Co-progettare-la-formazione-continua-online?Id=28411
CAP. 2-3-Tip 1-2-3-4
Verifica dell'apprendimento
La valutazione sommativa si realizza tramite:
A. Una prova scritta (per tutti)
B. Discussione orale sulla redazione di una scheda di macroprogettazione di un progetto formativo di ECM in modalità FAD/BLD svolto individualmente (per tutti)
C. La redazione di una narrazione riflessiva (per chi la consegna 1 pnt bonus)
D. Un bonus (1-3 punti) acquisito dalla partecipazione ad almeno 4 sedute di Team Based Learning (4 TBL):
Test individuale (I-RAT) 25%,
Test di Gruppo (T-RAT) 35%,
Caso-problema in gruppo (T-APP) 35%,
Valutazione tra pari 5%.
1 punto per una valutazione complessiva < 50%
2 punti per una valutazione complessiva da 50% a 75%
3 punti per una valutazione complessiva da 76% a 100%
Risultati attesi
Alla fine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di :
CONOSCENZA E CAPACITA’ DI COMPRENSIONE
- identificare i passaggi di un processo di macroprogettazione
- descrivere le caratteristiche dell’online and continuing medical education
- illustrare i metodi per l’analisi dei fabbisogni formativi
- definire gli obiettivi educativi generali, intermedi e specifici di un progetto formativo
- definire le competenze e i learning outcomes di un progetto formativo
- classificare gli obiettivi secondo le tassonomie di B. Bloom e J.J. Guilbert
- pianificare un sistema di valutazione
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE
- effettuare un allineamento costruttivo secondo Biggs
- utilizzare strumenti digitali per la didattica
- scegliere i metodi di valutazione più validi
- scegliere i metodi di insegnamento / apprendimento più adeguati per la - formazione del personale di cura sia nei contesti online, sia in aula
- costruire alcuni strumenti di valutazione
- elaborare un progetto formativo completo per la formazione di diversi
- target di destinatari nei contesti sanitari
- descrivere le caratteristiche del sistema ECM
AUTONOMIA DI GIUDIZIO
- valutare gli elaborati di altri
- autovalutare il proprio compito
ABILITÀ COMUNICATIVE
- illustrare le proprie scelte durante le attività di Team Based Learning (TBL) all’interno del piccolo gruppo e in seduta plenaria
- illustrare la propria macroprogettazione formativa in forma scritta e orale utilizzando un linguaggio tecnico
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO
svolgere attività di studio autonomo in preparazione alle attività pratiche che si svolgono in aula