Nuova ricerca

Roberta MINEO

Ricercatore Universitario
Dipartimento Educazione e Scienze Umane

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Pubblicazioni

2023 - Group dynamics and creativity: A research with young adults in Reggio Emilia, Italy [Articolo su rivista]
Komarova, S.; Ndungu, F.; Gavazzoli, A.; Mineo, R.
abstract

Modern society demands innovativeness and creativity. Few studies have examined group dynamics' influence on individuals' creativity. This study explores creativity in group settings and how the gender of participants influences group dynamics and the creative process by observing specific behaviors, including Social Interaction and Play, Creative Action, and Creative Thinking. In groups of three, thirty participants (20 - 25 years) were asked to create Mosaics representing a “learning community” using LEGO dots. Relationships between group dynamics and creativity, creative thinking and creative action, gender of participants and their orientation to creativity and group dynamics were explored. Results showed negative relationships between group processes, creative thinking, and creative actions: the more intense the group dynamics were, the less the creativity. Surprisingly, female participants were more oriented to the creative task; male participants were more oriented to group dynamics. Further investigation of the relationship between creativity and cultural stereotypes on gender roles is needed.

2023 - MUSEUM EVALUATION AS A PRACTICE OF EDUCATION TO COMPLEXITY AND SOCIAL INCLUSION [Relazione in Atti di Convegno]
Colacino, Marcella; Mineo, Roberta
abstract

Museums have now overt relevance for the purposes of social inclusion, thanks to the widespread and determined international action of systemic promotion of programs and strategies of cultural interpretation and mediation for numerous types of categories of citizens at risk (people with disabilities, refugees, asylum seekers, immigrants, prisoners, LGBTQ+ community, low-income or unemployed people, people from proving cultural contexts etc ...). But the relationship between museums and users is of highly complex nature: both for the intrinsic specificity of each museum, characterized by unique peculiarities for what concerns the place, the context, the policy and the staff, and for its audience, where each person can visit and participate in a specific way. Strategies imagined for target categories of people could be adapted and personalized for any individuals that share the same fundamental matrix. In this contribution, we propose to transpose the Reggio Emilia Approach, born in the context of children's education, to the museum context, especially as regards to the practice of documentation and the analysis of social matrixes. Firstly, as an understanding of the unconscious levels that intertwine at the foundation of the nature and purpose of museums; secondly as a shared recognition of the inclusive potential of the museum; and finally, as a self-assessment and process evaluation, for the construction of meanings, the education to complexity and the implementation of democratic practices of participation. Such reflections generate new visions and interpretations of the museum’s functions, and as such perpetuate the creative activity celebrated in the same institution. Museums become a place of hermeneutic and epistemological interpretation, their collections and the proposed itineraries take on a key role in learning to ask questions not only for the users but also for all those who want to be part of the process, grasping looks, possibilities, and understandings.

2023 - Mental Health Professionals’ Tendencies towards Seeking Personal Therapy [Articolo su rivista]
Mineo, Roberta; El Rakhawy, Moustapha; Yahya Rakhawy, Mona; Mohamed Deif, Reem; Ahmed Youssef, Ehab; Osman Ali, Samah; Ndungu, Frashia
abstract

Mental health professionals worldwide are exposed to high levels of stress, which puts them at risk of burnout if self-care is not adequately pursued. One way of self-care is seeking personal therapy. Personal therapy emerged after Freud emphasized its importance and recommended that psychotherapists should return periodically to their therapy without feeling ashamed about it. Nevertheless, several controversies have ensued, with various attitudes being reported in different countries. This study assessed the tendencies of mental health professionals toward seeking personal therapy. A cross-sectional design was used with a sample of 156 Egyptian mental health professionals through an online survey. Findings suggested that the experiences of personal therapy increased the therapist’s practice and outcomes with their clients. Additionally, a statistically significant difference was found between professionals of Gestalt/person-centered orientation, whereas no statistically significant difference was found between professionals of psychodynamic/psychoanalytic, CBT, psychodrama, and other theoretical orientations. To conclude, personal therapy has a positive impact on therapists’ well-being and their practice. In their professional and personal development, it makes them excel in core and advanced skills and build appropriate relationships with their clients, which is required for effective practice. Further quantitative and qualitative studies are needed to determine the generalizability of the findings of the current study.

2023 - The Reggio Childhood Studies PhD as a learning community [Relazione in Atti di Convegno]
Colacino, Marcella; Mineo, Roberta
abstract

Exploring visions and methods to pursue high level education means to study how each person is allowed to develop new intellectual, aesthetic, and operational perspective, as well as grasp new insights for growth and enrichment of one’s understanding of the world. The authors present the pilot phase of an analysis of the first industrial doctorate in Reggio Chilhood Studies, organized by the University of Modena and Reggio Emilia in collaboration with the Reggio Children Foundation: its socio-constructivist matrix is highlighted. In fact, constructing a community of learners allows cross-fertilization among diverse disciplinary knowledge and many cultures. The study hereby presented explores the variables of such learning community, through the analysis of in-depth interviews of the PhD fellows. Results show factors and variables that can affect and challenge the existence of the community. Recommendations are made to continue exploring the doctoral community, bringing in the picture all the stakeholders involved.

2023 - The role of the environment and of space in the Reggio Emilia Approach [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta
abstract

The theme of educational spaces stirs up a fundamental question: is the environment only one part of the educational process or is it like a neural network going through the whole body of education? In 1916 Dewey had laid the groundwork for one of the pillars of the Reggio Emilia Approach (REA): individuals seldom exist in isolation; instead, they usually interact with the objects and entities around them. The environment is made of the specific continuity of the surroundings with one’s own active tendencies. [...] In brief, the environment consists of those conditions that promote or hinder, stimulate, or inhibit, the characteristic activities of a living being. Thus, the environment may be regarded as a space or a field in which networks of relationships, interconnections, and interactions between entities occur. “Reggio Emilia is an inspirational early years’ approach that is not an educational model in the formal sense, with defined methods, teacher certification standards, and accreditation processes,” but rather it “embraces a progressive vision of education in seeking new kinds of schools for young children” (Aden & Theodotou 2019). In the Reggio Emilia Approach, attention to furnishings, shapes, colors, architecture, materials and to the relatedness of spaces and environments implicitly defines the roles of the pre-schools and their activities. The REA environment is a multi-dimensional place, a hybrid space that is given shape by the relationship created within it. It is a multi-sensory place not so much in the sense of being simply rich in stimuli but having different sensory values, so that everyone can tune in according to his or her own personal reception characteristics. In other words, standard univocal space solutions cannot be conceived for everyone. The REA school is a collective environment, based on participation and community management, collegiality and conviviality, shared values and objectives. Creative spaces such as the atelier and focus on the ecology of the environment are paramount to understanding the success of the REA educational approach

2022 - Exploring Resilience among Youths Living in Kibera Slums [Abstract in Atti di Convegno]
Ndungu, Frashia; Mineo, Roberta
abstract

Poverty and adverse life are associated with mental and physical illness. Although the youth residing in the slums struggle, most of them show resilience. Focus groups were conducted with youth living in Kibera Slums, Kenya, to explore the challenges they face and the coping mechanisms they use. These include establishing support systems, participating in civic activities, social cohesion, and self-efficacy. Although most of the participants indicated healthy coping skills, some participants reported the use of alcohol and drugs or indulging in criminal behaviors. The findings highlight the need for further research in the slums and for designing specific support interventions with youth groups.

2022 - Group dynamics and creativity: the case of experimentation with young adults. [Abstract in Atti di Convegno]
Komarova, Sofya; Gavazzoli, Alessia; Mineo, Roberta
abstract

2022 - Large Groups and SDM In Reggio Emilia University [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta
abstract

University challenges the concept of a community of learners while it needs to form "well-made rather than wellfilled heads" (Morin, 2000). After more than a decade of large groups with students, online SDMs were offered during the pandemic, in the Group Processes course. As the medium disembodied the participants and made the message the real subject, the group setting intertwined the Foulksian matrix with Vygotsky's metacognition and Dewey's learning by discovery. Both large groups and SDM triggered a shift in the role of students from passive to active. Differences between the group devices in educational contexts are discussed.

2022 - Listening and Documenting in the Reggio Approach: The Challenge and the Vision Stemming from Bruner’s Contribution [Articolo su rivista]
Massimelli, Massimiliano; Mineo, Roberta; Tucci, Giulia
abstract

The pedagogy of listening was born and developed in Reggio Emilia’s schools, in northern Italy. This article analyses the pedagogy of listening in the light of the fundamental texts of the Reggio Approach’s literature. The aim is to explore some key-concepts such as language, context, relationship and evaluation and also to link them to Jerome Bruner’s work and contributions. Moreover, the authors attempt to offer an in-depth view of “documentation” as the crucial tool to ground the listening into the dynamics among the many educational actors involved. In the last part of the article, we underline the importance of democratic values in the Reggio Approach and in its socio-constructivist approach to active citizenship and children’s rights.

2022 - Loss and death: a comparative study on group practices [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Romandini, Davide
abstract

The experience of the pandemic has forced us to change our perception of death. This study attempt to understand if it is possible to involve the education and prevention sectors in this reconsideration. Specifically, this ethnographic research analyses how some countries deal with dying and loss. Scientific articles on the development of these issues in the various countries were analysed, as well as university courses, research centres, projects, working groups, school experiences, national and regional plans. Is it possible to do prevention and education through groups intervention on these issues using, for example, the development of a death education?

2022 - Social Dreaming Matrix and Large Groups: Past- Present - Future considerations [Abstract in Atti di Convegno]
Agresta, Domenico; Armstrong, David; Friedman, Robi; Ofer, Gila; Fubini, Franca; Penna, Carla; Wilke, Gerhard; Mineo, Roberta
abstract

In this contribution OF 3 DAYS SYMPOSIA, we will try to recapture something of Gordon's original insights, their subsequent development and emergent issues, both in theory, practice, research and use of dreams that they raise like dream icons or "dream telling" concept. About Large Groups: the presentation explores theoretical perspectives brought by artificially created large groups, enhancing its role in the creation of safe spaces for collective self-reflection. Possible advantages of including relations between dreamers and dreams will be discussed according the two methodologies. Speakers will studies and observe different settings and uses of SDM and LG.

2022 - Teen Dating Violence among Italian High School Students: A Quantitative Study on Gender Differences [Articolo su rivista]
Mineo, R.; Hofstede, A.; Newara, R.; Abdeltawab, A. -S. M.; Ndungu, F.; Rakhawy, M.
abstract

Healthy relationships involve trust, integrity, respect, and cooperation. Unfortunately, teen dating violence is a serious problem and there has been a consensus that it has severe consequences on the victims’ physical and psychological health. It can negatively influence the development of healthy sexuality, intimacy, and identity of adolescents as they transition into adulthood. This study examined the gender differences in teen dating violence among 336 Italian adolescent students from four secondary schools in Reggio Emilia, aged 14 to 20 years. The study used questionnaires for data collection and the results revealed that both genders have a significantly greater acceptance of control behavior when compared to their acceptance of aggressive behavior. In addition, boys accepted interpersonal violence more than girls. A Significant high percentage of girls reported victimization, with physical, emotional, and threatening violence perpetrated more against them. Most of the teens were aware of TDV among peers, and an experience of TDV was among the causal attributions mentioned. Others reported the fear of losing a partner and reaction to a provoking behavior. The recommendations drawn included the importance of addressing masculinity models that see aggressiveness as part of their gender identity and the relevance of raising awareness of control behaviors as antecedents of teen dating violence.

2022 - The Role of Group Dynamics in Creativity: A Study Case from Italy [Abstract in Rivista]
Komarova, Sofya; Ndungu, Frashia; Gavazzoli, Alessia; Mineo, Roberta
abstract

: Modern society requires people to be flexible and to develop innovative solutions to unexpected situations. Creativity refers to the “interaction among aptitude, process, and the environment by which an individual or group produces a perceptible product that is both novel and useful as defined within a social context”. It allows humans to produce novel ideas, generate new solutions, and express themselves uniquely. Only a few scientific studies have examined group dynamics' influence on individuals' creativity. There exist some gaps in the research on creative thinking, such as the fact that collaborative effort frequently results in the enhanced production of new information and knowledge. Therefore, it is critical to evaluate creativity via social settings. The study aimed at exploring the group dynamics of young adults in small group settings and the influence of these dynamics on their creativity. The study included 30 participants aged 20 to 25 who were attending university after completing a bachelor's degree. The participants were divided into groups of three, in gender homogenous and heterogeneous groups. The groups’ creative task was tied to the Lego mosaic created for the Scintillae laboratory at the Reggio Children Foundation. Group dynamics were operationalized into patterns of behaviors classified into three major categories: 1) Social Interactions, 2) Play, and 3) Distraction. Data were collected through audio and video recording and observation. The qualitative data were converted into quantitative data using the observational coding system; then, they were analyzed, revealing correlations between behaviors using median points and averages. For each participant and group, the percentages of represented behavior signals were computed. The findings revealed a link between social interaction, creative thinking, and creative activities. Other findings revealed that the more intense the social interaction, the lower the amount of creativity demonstrated. This study bridges the research gap between group dynamics and creativity. The approach calls for further research on the relationship between creativity and social interaction.

2021 - Assessing Anti-democratic Tendencies in Italian Schools: the Case of the “City of People” [Capitolo/Saggio]
Mineo, Roberta; Hofstede, Ad; Rakhawy, Mona
abstract

The orientation to social dominance stems from the observation that all human societies are based on hierarchical structures that imply relationships of domination and submission. The current study aims at analysing social dominance orientation in schools, by adapting the Italian version of the social dominance orientation scale (SDO6 by Di Stefano and Rocca- to 2005) to children 7-10 years of age. The scale was administered to 556 children attending primary public schools in the province of Reggio Emilia, world-known for its preschool approach. Results show that the new SDO6-C children’s scale largely maintains its metrical properties and, therefore, it is to be considered reliable for the assessment of social dominance orientation in children of the target group. Moreover, both children and teachers showed a low blatant social dominance. Results point to the tendency to integration and equality in this specific socio-cultural context, where inclusion is not only a value but the foundation for educational programs based on group work. Keywords: anti-democratic tendencies, prevention, intergenerational transmission.

2021 - Do Pandemics Still Cause Mental Health Problems and Social Stigma? The case of COVID-19 in Egypt [Articolo su rivista]
EL RAKHAWY, MOUSTAPHA Y.; Sabry, NOHA A.; Elkhoreiby, INAS A.; ABDEL TAWAB, ALSHYMAA M.; Mineo, Roberta; Hofstede, Ad; Rakhawy, MONA Y.
abstract

Background: Globally, COVID-19 has caused panic, fear, depression, and anxiety, especially in the absence of knowledge regarding the causes and complications of the disease, along with its high rates of morbidity and mortality. This bundle of negative emotions may trigger acts of prejudice, discrimination, negative social behaviors, and stigmatization. Aim: To examine general mental health and its impact on the social stigma associated with COVID-19 among general population in Egypt. Methodology: The study was conducted using an online cross-sectional survey. A ‘snowball’ sampling was used to recruit 501 participants. This study utilized three tools, including Socio-demographic Data Sheet, General Health Questionnaire, and COVID-19 related Social Stigma Scale. Results: The study confirms a highly statistically significant direct relationship between mental health problems and social stigma: specifically, mental health significantly impacted social stigma toward COVID-19. Besides, there is a highly statistically significant inverse relationship between social stigma and educational level. However, unlike other research studies, this study shows that social stigma associated with the COVID-19 health crisis seems entirely uncommon in Egypt. Conclusion: Overall, the study subjects reported having no mental health problems during COVID-19 and have no stigma towards COVID-19. Except for the timing of data collection, these unexpected findings might be explained by the fact that most of the studied sample (59.1%) reported having a close family member infected by COVID-19. Keywords: COVID-19, Mental health, Social stigma, General population.

2021 - Teachers and pupils prejudice: a study in Italian primary schools [Capitolo/Saggio]
Rakhawy, Mona; Hofstede, Adrian; Mineo, Roberta
abstract

The role that educational contexts play in shaping children’s attitudes in society is still under consideration in research. Teachers are considered to play an important role in shaping children’s values, attitudes and behaviour. The intergenerational transmission of prejudice has been found in studies involving teenagers, but there is little evidence of the role of primary schools at a younger age. The purpose of this study is to investigate the transmission of prejudice in children between the ages of 8 and 10. The clear and subtle prejudices of teachers are measured and compared with those of their primary school pupils in the city of Reggio Emilia, in northern Italy. In the study, an ad hoc scale of blatant/subtle bias was created, adapting an existing adult scale developed. The results show models of egalitarian attitudes in both adults and children, especially in schools where they spend more time (full-time modules). The importance of educational programs to make a classroom a true learning community is also discussed. Keywords: prejudice, intergenerational transmission, education, racism.

2020 - A Volunteering Oriented Anti- Corona Stigma Campaign: Navigating between Polarities throughout a Group Process. [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Rakhawy, Mona
abstract

2020 - Anxiety management in Corona times: risks and opportunities of group training for therapists and professionals. [Abstract in Atti di Convegno]
Crosby, Greg; Rakhawy, Mona; Mineo, Roberta
abstract

2020 - From Narcissism to Collaboration: A Creative Exploration of Co-leadership in Groups [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Rakhawy, Mona
abstract

2019 - A Seesaw Between Collaboration and Narcissism: An Integrative Workshop Using Creative ARTS [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Rakhawy, Mona
abstract

2019 - Who shall survive? [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Rakhawy, Mona
abstract

2017 - Across the river of desire: the frailty of working with others [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Rakhawy, Mona
abstract

The encounter of two individuals may trigger several dynamics: it may either engender discovery of distances, mutual alienation and struggle for survival, or bring opportunities of integration, invest- ment of complementarity and creativity (Morin, 2007). This study is conducted by two professionals from different backgrounds on both geographical/cultural (Italy and Egypt) and professional levels (organizations and medicine), yet they both work in the education field, run groups and focus on transformation. Moving from the analysis of differences in their epistemological models, professional practice and theories of settings, this paper attempts to unveil the fundamental (unconscious) endeavors that lies beneath rivalry and competition when two colleagues attempt to ‘work together’. In particular, this paper moves from two training experiences that both professionals have shared, both in the role of convener and attendee. Such experiences are presented and discussed, also in the tradition of La- can’s analysis of signifiers (1968). But unlike conventional psychodynamic work, such analysis aims at designing and planning a new intervention of professional ‘togetherness’. In fact, the presenters also introduce and comment the first phases of their journey toward conducting an organization consultancy course in Egypt. A distinct understanding of the underlying institutional dynamics are at basis of the design and implementation of such OC program (Anzieu, 1984; Kaes 2009). Polarities, competitiveness, multicultural questions are all benchmarks of this new program: the ultimate goal being to comprehend, elaborate, and find ways toward constructive collaboration.

2017 - Beyond faiths and values: a Catholic institution in a Muslim society [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Zahdeh, Hind
abstract

This work aims at ‘crossing borders’ focusing on the challenges and criticalities of an inter-religious institution. It also crosses boundaries of disciplines and research models, by addressing the topic th- rough the complexity paradigm (Morin, 2014) ‘Complex thought’ refers to the integration of diverse forms of research and theories (Ceruti, 1996). It also refers to the intertwined relation between ob- ject and subject of study: a crucial characteristic of complex thought is the inclusion of stakeholders in defining research objectives and strategies. Specifically, this study presents a short research pro- gram run at the Bethlehem University in Palestine, on how inter-religious dialogue is carried out wi- thin a Catholic educational institution that operates in a widely Muslim society. The aim of the study was to investigate on and reflect upon the institutional mission of “perseverance and courage in the face of adversity and injustice”, together with some specific stakeholders of the university, namely students and faculty. The research team conducted three focus groups of students (one representing the 23% of student Christian population, and two the Muslim students); it also carried in-depth interviews to selected faculties (esp. deans and heads of programs). Analysis of qualitative data is made through an ethnographic method of text and content analysis of the transcripts. The team put a special emphasis into the analysis of gender issues, as 62% of academics are males whereas only 22% are male students.

2017 - Closing Borders and Opening Boundaries [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Silva, Andreas
abstract

An open mind is one that is prepared to be influenced by the experiences, perspectives and beliefs of others. One that embraces continuous and diverse solutions and dreads ‘purity’. In a world that is not likely to thrive on simple answers, but desperately seems to be seeking them, what are the paths to increasing complexity and uncertainty? Is that even desirable? This workshop offers a chance to the participants to experience one’s own boundaries, challenging them with the potentials of encountering the Other. Focus will be on curiosity, on surprise, on the ideas of being affected and ‘touched’. Starting from the individual’s plexus (Foulkes, 1975) we will move to the institutional dimensi- on and the political transpersonal (Di Maria & Lo Verso, 1995): that’s where we can explore each others’ “shrinking” tendencies, the defensive mechanisms of protectionism and reductionism (Kaes & Enriquez 2011). We shall use a ‘contaminated’ paradigm that intertwines a “liquid society” (Bau- man, 2012) with group relations work (Aram et al., 2015). We welcome you in challenging boundaries of acceptance and resistance to the unknown, of com- passion and curiosity to what can be embraced and introjected, and what can be indigestible.

2013 - Democracy and community at stake when it comes to ICT [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Hofstede, Ad
abstract

Very little research is done on themes such as community and ‗globalised‘ knowledge, which are left to philosophical or political discussion (Anders, 1956). Society knowledge is often described in terms of the ICT devices that allow it to exist. This study focuses on 3 crucial themes and their relevance in the digital divide which occurs between generations: democracy and participation, role of work and labour, use and impact of ICT in society. A Long Life Learning program was run with an intergenerational approach, bringing together seniors (age >56 yrs.), and juniors (age 18-25 yrs.). A pilot test was run with 35 participants from different EU countries, divided in two focus groups (20≤55yrs. and >56yrs.). The research design allowed seniors and juniors to meet separately, for exploring themes. When they met in a final session, they compared findings on each theme. A blog was created to share methodology, partial findings related to different age groups, and final results of the intergenerational session. A researcher played the role of ‗activator‘ in the first part of each focus, bringing texts or movies or games, to start a common understanding of task and to warm up the group: thus satisfying the quest for ‗education‘ on democracy and ICT, which emerged in the pilot study. Democracy implied dialogue, respect of minorities and free information for both groups. Participation meant responsibility and awareness and it was linked to sense of belonging to a local community. Age groups differed on the implications of ICT, being the seniors more sceptical, but both were aware that political and ideological issues need to be at the centre of training and education, when it comes to the use of technology in society. Moreover, speed of technology can mean superficiality, partiality and emotional responses: reflection and in-depth experience can only come from non-virtual settings of encounters between generations.

2013 - Seniors in the interface society: Connectivity and the loss of community [Abstract in Atti di Convegno]
Hofstede, Ad; Mineo, Roberta
abstract

In today‘s society ICT plays a crucial role. Life becomes more and more digital. In private lives and in public space, we are progressively connected by means of digital devices. ICT becomes the dominant factor in society. EU promotes e-Inclusion, aiming ―at reducing gaps in ICT usage and promoting the use of ICT to overcome exclusion, and improve economic performance, employment opportunities, quality of life, social participation and cohesion.‖ But since ICT are embraced by both politics and economics, the general discussion about their use has stopped being critical. Interface society seems to be the dominant paradigm, that brings up feelings of anxiety, social isolation, solitude, fear and raises questions like loss of community, mass manipulation, mass surveillance and even mass delusion. The dominant discourse of this ICT ideology is that of economics: its semantics are about gain, profit, access, competition, time, efficiency, employment, savings. There is a strong bias in favour of young people, which denies the interests of seniors, their needs and their way of life. This was the finding also in a 2-year program, in which some 40 seniors, coming from 11 EU countries met 5 times, and were asked to discuss and confront on political and social implications of the use of ICT. The piloy study‘s results show seniors‘ main concerns: which kind of social, economical, technical, ethical, political and cultural problems senior citizens handle in the interface society. Seniors‘ response stresses that more and more suffer from solitude, loneliness and social isolation. Moreover there is what Mordini et al. (2009) call somatic surveillance. The study also shows concerns about EU values being undermined: respect for human beings, their freedoms, rights and dignity; the principles of solidarity and responsibility; the rule of law and equality before the law; cultural diversity; the consolidation of the EU social model; and the development of local and regional autonomy.

2011 - COMPETENZE PSICOLOGICHE DEGLI EDUCATORI E CONDUZIONE DI GRUPPO [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; E., Stefanini
abstract

La presente ricerca muove da una sperimentazione didattica in corso dal 2006 presso l’insegnamento di Processi e Dinamiche di Gruppo a Reggio Emilia (Mineo, 2007): accanto al corso obbligatorio per gli iscritti al II anno di Scienze dell’Educazione, viene offerto un percorso ‘avanzato’ con la possibilità di sperimentare de vivo le dinamiche evolutive dei gruppi di grande formato e, attraverso la conoscenza analitica dei processi sottesi al funzionamento degli stessi, la formazione in un contesto a conduzione psicodinamica.Il focus della ricerca è quello di esplorare e ripensare il metodo di intervento con i grandi gruppi, ritenendo inadeguata la letteratura sulle finalità e sugli obiettivi di tali dispositivi, che elude un ragionamento approfondito sulle dinamiche proprie della fondazione dei gruppi e sulle motivazioni che la sottendono. Tali dinamiche, nel gruppo di formazione, rimandano alla questione del primary task (Miller & Rice, 1990): compito che si declina a seconda dello stadio evolutivo del gruppo (Tuckman, 1965), del set/ting specifico (Lo Verso, 1994) e dello “spazio mentale ed esperenziale che coinvolge gli universi soggettivi e transpersonali” dei partecipanti e dei conduttori (Di Maria, Formica, 2009, p.101).La sperimentazione didattica, che deve fare i conti con un curricolo accademico e una dimensione istituzionale che marginalizza la psicologia dinamica nel profilo in uscita, consta di tre fasi: nella prima, lo studente, oltre ad assistere alle lezioni frontali che inquadrano i temi della psicodinamica in una cornice teorica e metodologica che va da Lewin a Bion, da Foulkes a Kaes, dalla Klein a Rice, partecipa a gruppi mediani ed allargati, lavora in piccoli gruppi alla presentazione di approfondimenti tematici e si incontra su un forum online moderato dalla docente. Nella seconda fase, intraprende un percorso di osservazione dei gruppi, offre consulenza agli studenti junior sui lavori di piccolo gruppo e partecipa ad un gruppo di supervisione. Nella terza infine, co-conduce i gruppi e partecipa alle sessioni di supervisione. Il percorso formativo, dunque, prevede un graduale passaggio da ruoli discenti a ruoli di co-responsabilità dei contenuti del corso, offrendo l’opportunità di giocare ruoli diversi e differenziati, a servizio del gruppo: in questa altalena di funzioni, si attiva un processo di esplorazione e di contaminazione di attese, desideri, ansie, consapevolezze e tecniche, che diventano oggetto del percorso individuale di crescita e formazione alla conduzione di gruppi educativi.Rimane da verificare quanto il percorso formativo sia sufficiente all’elaborazione di un profilo di educatore in grado di progettare e realizzare gruppi a vertice psicodinamico.Tuttavia, l’opportunità di esplorare il campo controtransferale da una molteplicità di punti di vista –partecipante, osservatore, co-conduttore, facilitatore, esperto, consulente-, attiva ed esplicita un pensiero riflessivo sulle relazioni inter-soggettive, sui fenomeni di risonanza, sui rispecchiamenti, sulle co-responsabilità del processo e dei compiti. Il gruppo di formazione diventa così uno spazio di transito, di elaborazione rituale di eventi critici, e “assume una valenza emotiva e una presenza tanto più forte quanto più nel sociale sembrano scomparire i luoghi culturalmente deputati all’organizzazione e ritualizzazione dei passaggi evolutivi del singolo e della comunità” (Profita et al., 2007, p.118).

2010 - Family Boundaries: a Study on 'Emergency Fostering' in Reggio Emilia [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; A., Franchini
abstract

The family is the primary place where relational experiences occur; the place par excellence of cognitive, social and emotional ties, but not always able to implement these dimensions. The foster is a response to the problems of the child, when its family of origin is not adequate to provide for its growth and education. Welcoming a baby is an event rich in complexity: it is therefore essential to analyze the elements that characterize it, starting from its structural problems, such as the reasons that determine this choice and the educational implications of it (Pati, 2008). Fostering a child cannot be achieved by isolated individuals or families. Teamwork is needed: it's important to consider all those involved, starting by the child’s native family, the new-family ‘inclusion policy’ and the Social Services (Grana, 2004). Crucial are the expectations and relational dynamics that are created between the actors involved and their experience, but especially the emotional bond that is built and that gives life to countless changes that affect the psychology of the family. The role of foster parents is very complex and difficult and is characterized, psychologically, from the distinctive features that place the role of new parents at the ‘family boundaries’ (Scabini, Cigoli, 2000). This research provides a nuanced picture of the foster’s complexity, using two different methodologies. One presents a collection of statistics and documents, focusing on how the "Network of families for emergency" manage to support families in need. A second part of the study concerns a qualitative research on parental experiences, to understand the dynamics of parenting through interviews, conversations and diaries by and with foster families (Demetrio, 1996; Lewis,2001). The analysis of collected materials shows some fundamental elements that characterize the foster family: availability, cohesiveness, non-judgmental attitude and above all openness to others (Cerrai et al.,2007; Torre, 2008).

2008 - Illusioni di un dialogo [Capitolo/Saggio]
Mineo, Roberta; V., Perricone
abstract

All’interno di un quadro teorico di grande dinamismo, che vede la teoria dei sistemi (Bateson, 1972) integrarsi con i contributi lacaniani all’ermeneutica (Gallagher, 2002) e con il modello bioniano di analisi dei gruppi (Bion, 1961), la cornice epistemologica entro cui si inscrive la ricerca è quella della gruppoanalisi (Foulkes, 1990) e dell’analisi trasformazionale (Gutmann et al., 2005).Le considerazioni formulate dagli studiosi francesi, in particolare, sul dialogo come esito di un processo di rinuncia alle illusioni di immortalità, onnipotenza e onniscienza e di progressiva acquisizione di consapevolezza delle proprie mancanze, aprono ad un’interessante prospettiva di analisi del rapporto tra le religioni come tòpos privilegiato di un incontro con l’Altro. Centrali risultano, da un lato, il linguaggio quale veicolo delle rappresentazioni e dei contenuti inconsci del soggetto e, dall’altro, il graduale distacco dalle matrici illusorie originarie, quale compito evolutivo dell’individuo maturo. È attraverso un sofferto processo di disillusione che il soggetto transita da un ancoraggio ripetitivo identico alle culture religiose di appartenenza, per costruire una elaborazione autentica della propria fede, della propria esperienza religiosa (Napolitani, 1987). Questa capacità di fronteggiare le disillusioni apre all’Altro, al gemello diverso e non identico (Caviglia, 1990), al dialogo: è il superamento dell’onnipotenza di un Io autarchico e della negazione delle differenze tra Io e Non-Io (Girard, 1993).La ricerca ha permesso, inoltre, di evidenziare una importante dicotomia tra i temi della religione e quelli della società, di cui i tre leader sono solo parzialmente consapevoli. Si rileva, infatti, una relazione illusoria tra Stato e Religione, il cui rapporto sembra connotato da una mancanza di dialogo e una saturazione di contenuti, che è questione annosa ma quanto mai attuale come emerge dalle parole dei tre leader:“L’ideologia religiosa afferma che la religione è portatrice di pace; quando però si incardina in un contesto istituzionale, subisce la logica dell' istituzione stessa”; “Alla base della società civile vi è la questione dell'esistenza dell'altro, ma vi è anche una difficoltà ad accettare l'altro come interlocutore paritario”.

2008 - PROCESS: Promoting Cooperatives and Entrepreneurship through a South-South approach [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta
abstract

the project presented has aimed to build a network that pro-motes social enterprise models in the regions of central and south america. the countries identifed are characterized by an unbalanced level of growth of the social system capacity. in the region, after having experienced successes but also difculties of development programmes over the past decades, the main is-sue was to confront the existing social problems specifc to latin america by implementing appropriate, efcient and sustainable processes. the creation of social enterprises has shown very ef-fective results because of the mix of personal involvement, ex-position to social reality, but also learning from experience that this kind of process brings to its local actors. general objective was to promote the social development of countries, through the creation of social enterprises as innovative tools of emancipation from poverty and unemployment, but also as means of partici-patory intervention on the needs and services required by the communities.

2008 - To be on the TRAIL: training for leadership [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; V., Perricone
abstract

The work represents the systematization of a model for analysis and training, aimed at the development of leadership and specific related skills: it is the result of the research and the organizational interventions run in several annual events of the so-called ‘Rotary Youth Leadership Award’. Rylas take place worldwide, but we have worked in the Mediterranean district: primary task of the training week is to involve young people in the search for innovative solutions that can promote their region. The training model, we proposed since 2001, is based on Leicester Conferences of residential training, with strong group analytic contamination and a systemic framework: it is built around a dual register, both cognitive and psychodynamic, alternating theoretical lectures and experiential group sessions. The theme that unites the five editions, in which the model was developed, is leadership being confronted with contexts and topics of current interest, such as globalization and ethics.

2007 - Adattamento della Social Dominance Orientation Scale a soggetti in età evolutiva [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Perricone, V.
abstract

IntroduzioneL’orientamento alla dominanza sociale si origina dalla constatazione che tutte le società umane sono basate su strutture gerarchiche e su rapporti di dominio e sottomissione.La letteratura esistente sullo sviluppo di questo fenomeno nei bambini è tuttora molto povera e limitata. In particolare, non esistono strumenti standardizzati per la rilevazione di tale atteggiamento, ma le uniche sperimentazioni effettuate in soggetti in età evolutiva hanno frequentemente utilizzato oggetti o immagini. Ciò potrebbe dipendere dal convincimento che gli adulti hanno più influenza sociale rispetto ai giovani, ai bambini e agli anziani (Sidanius, Pratto, 2004). La presente ricerca soddisfa un duplice obiettivo: da un lato, verificare l’adattabilità di uno strumento per adulti (SDO Scale) su una popolazione di soggetti in età evolutiva; dall’altro, rilevare se i livelli di dominanza sociale di una classe sono correlabili a quelli dei rispettivi insegnanti.MetodoLa prima fase della ricerca ha riguardato l’adattamento del contenuto degli item all’età target, attraverso due somministrazioni ad un gruppo di 40 bambini che ha consentito di rilevare ambiguità e difficoltà di comprensione. Nella seconda fase, la scala è stata somministrata a 557 bambini (M = 50%), con un’età media di 9 anni (d.s. 1,05), frequentanti otto scuole del territorio reggiano, ed ai relativi insegnanti (49).RisultatiL’analisi fattoriale (metodo ACP, rotazione Promax) conferma la struttura bifattoriale della versione per adulti (Di Stefano e Roccato, 2004): il fattore 1 si compone di 10 item (varianza spiegata 16,092%; α = ,6223) e il fattore 2 di 7 item (varianza spiegata 11,177%; α = ,6391).I principali risultati che emergono dall’analisi dei dati sono così riassumibili:•i punteggi alla dominanza sociale sono al di sotto della Me teorica sia nei bambini che negli insegnanti;•l’orientamento alla dominanza sociale sembra incrementare con l’aumentare dell’età;•sembra esserci relazione fra l’orentamento alla dominanza sociale degli insegnanti e quello degli alunni.

2007 - Il pregiudizio che non c’è: adattamento a soggetti in età evolutiva delle scale di Pettigrew e Meertens [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Perricone, V.
abstract

IntroduzioneIl pregiudizio è un fenomeno complesso da definire: è al contempo un costrutto individuale e un processo di gruppo (Brown, 1997); ha una componente manifesta e una latente (Pettigrew e Meertens, 1995); coincide con altre variabili quali stereotipi, autoritarismo e categorizzazione sociale. Gli studi sulla formazione del pregiudizio nei bambini non sono copiosi e sono accomunati dall’impiego di stimoli visivi raffiguranti le appartenenze etniche (Clark e Clark, 1947; Yee e Brown, 1988). La presente ricerca soddisfa un duplice obiettivo: da un lato, verificare l’adattabilità di uno strumento per adulti su una popolazione di soggetti in età evolutiva; dall’altro, rilevare se i livelli di pregiudizio di una classe sono correlabili a quelli dei rispettivi insegnanti. MetodoLa prima fase della ricerca ha riguardato l’adattamento del contenuto degli item all’età target, attraverso due somministrazioni ad un gruppo di 40 bambini che ha consentito di rilevare ambiguità e difficoltà di comprensione. Nella seconda fase, la scala è stata somministrata a 556 bambini (M = 50%), con un’età media di 9 anni (d.s. 1,05), frequentanti otto scuole del territorio reggiano, ed ai relativi insegnanti.RisultatiL’analisi fattoriale (metodo ACP, rotazione Varimax), effettuata separatamente per le due scale, conferma la struttura della versione per adulti (Manganelli Rattazzi e Volpato, 2001): nel caso del pregiudizio manifesto si evidenzia una struttura bifattoriale (varianza totale spiegata 35,542%); nel caso del pregiudizio latente, invece, la struttura emersa è trifattoriale (varianza totale spiegata 42,458%).I principali risultati che emergono dall’analisi dei dati sono così riassumibili:•i livelli di pregiudizio manifesto e latente sono al di sotto della Me teorica sia nei bambini che negli insegnanti;•i bambini che frequentano scuole a tempo pieno presentano punteggi biù bassi ad entrambe le scale;•non sembra esserci alcuna relazione fra i livelli di pregiudizio degli insegnanti e quelli degli alunni.

2007 - Innovazione tra tecnologia e didattica attiva: il caso di un curricolo di Dinamica di Gruppo [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta
abstract

Lo scopo finale dello studio è la stesura di un curricolo didattico integrato aula-online sulle dinamiche di gruppo, utile alle ‘formande’ insegnanti per poter gestire, con competenza, un gruppo e le sue dinamiche nei contesti scolastici. Come è apparso chiaramente alla fine della prima fase del progetto, quella dell’analisi della sitografia esistente, è possibile introdurre i forum di discussione anche nei corsi a forte radicamento esperenziale ‘diretto’ (non mediato dal computer), come quelli sulle dinamiche appunto (Scaratti, Barbieri, 2005). Il forum costituisce il presupposto fondativo di una comunità che oltre alle sue caratteristiche di fisicità (nell’aula) acquisisce una doppia identità, evanescente ma altrettanto forte nel virtual environment (Cesarei, Martini, 2005).Nella seconda fase della ricerca, si è passati alla stesura del curricolo di didattica innovativa, sulle dinamiche di gruppo a vertice psico-dinamico, che si prefigge di preparare gli studenti a saper cogliere le diverse variabili di un gruppo, man mano che si manifestano, e di essere in grado di gestirle efficacemente (task-oriented).La validità del curricolo viene infine testata nella terza fase della ricerca: in piccolo gruppo e in grande gruppo. Focus group sono condotti al fine di rilevare i nodi cruciali dell’attività didattica: i contenuti realmente ‘passati’, il clima d’aula, le difficoltà incontrate, le implicazioni di una metodologia ‘diversa’ dagli altri corsi della Facoltà. Per socializzare, e co-costruire, tra l’altro, un processo di riflessione teorica sul modello implementato e realizzare aggiustamenti e nuovi percorsi potenziati. Tra i finding più significativi, nel corso integrato tra didattica d’aula e quella online risulta innovativo anche il ruolo che si delinea per il docente ( Rohfeld & Hiemstra, 1995; Paulsen, 1995; Collins & Berge, 1996),

2007 - Tempo supplementare: quando il futuro si gioca nel presente [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Perricone, V.
abstract

IntroduzioneL’esperienza del tempo pieno, sin dalla sua istituzione negli anni ’70, ha dato un enorme contributo al rinnovamento della scuola italiana poiché ha consentito l’utilizzo di tecniche didattiche attive che, coinvolgendo il più possibile i bambini, privilegiano l’apprendimento collaborativo, contrastando così l’idea solitaria e passiva dell’apprendimento. Ancora oggi questa proposta di scuola si pone come elemento di tutela e di difesa di una progettualità formativa, imperniata sull’integrazione, sulla promozione culturale e sociale ma anche sul confronto e sulla diversità. La classe, infatti, è l’ambiente in cui si pratica la reciprocità culturale, in cui matura la consapevolezza di far parte di una comunità ancora più vasta; è l’esempio vivo in cui si può agire lo scambio, non solo in attesa del domani ma nel presente, assegnando compiti da svolgere, assumendo responsabilità, raggiungendo obiettivi comuni e condivisi (Bruner, 1977).La presente ricerca soddisfa un duplice obiettivo: da un lato, verificare se il senso e il significato del tempo pieno sono cambiati dopo trent’anni dalla sua attuazione; dall’altro, individuare il valore aggiunto, alla didattica e alle relazioni, derivante da questo tipo di esperienza.MetodoLa ricerca ha coinvolto venti insegnanti di tempo pieno cui è stata somministrata un’intervista strutturata (Zammuner, 1998) composta da domande orientate a ricostruire la storia del tempo pieno, conoscere l’attribuzione di senso da parte di chi lo vive, e scoprire, infine, quali siano le variabili educative e psicologiche che entrano in gioco in questa esperienza.Il testo delle interviste è stato analizzato tramite il T-Lab (Lancia, 2004), software che, integrando linguistica e statistica, consente l'estrazione, la comparazione e la mappatura dei contenuti presenti nel corpus. Dopo aver individuato le parole chiave, sono state effettuate due analisi: l’associazione di parole, per calcolare la frequenza con cui ogni termine si presenta nel corpus delle interviste (occorrenza) e il suo grado di associazione con altre parole salienti (co-occorrenze); il confronto fra parole, per verificare somiglianze e differenze fra coppie di parole.RisultatiPer ciò che concerne il primo obiettivo, gli insegnati denunciano un cambiamento nel senso e significato del tempo pieno ma con valenza differente: se, da una parte, si collocano coloro che avvertono un’involuzione del sistema scolastico, come rispecchiamento dell’andamento della società, dall’altra vi è chi ritiene che i genitori scelgano tale tipologia di scuola non più costretti dalle proprie esigenze di lavoro, come avveniva in passato, ma perché consapevoli della migliore offerta educativa.Rispetto al secondo obiettivo, emerge che il valore aggiunto del tempo pieno sia la possibilità di lavorare in gruppo grazie ai tempi più distesi, a differenza della scuola a modulo. Ciò influisce sia sulla didattica, poiché il contesto favorisce l’apprendimento degli allievi, sia sul piano relazionale in quanto le attività in e di gruppo attiverebbero la cooperazione, socializzazione, integrazione e lo sviluppo dell’identità sociale, ponendo gli alunni nella condizione di confrontarsi anche con bambini di diversa etnia. Ne deriva un atteggiamento più partecipe e interessato della famiglia alle dinamiche scolastiche, probabilmente perché il tempo “dilatato” favorisce le comunicazioni con gli insegnanti.Sul tempo pieno sono scarsi o nulli i contributi di ricerca in Italia, nonostante la valenza educativo/relazionale riconosciuta dalla sua attuazione ad oggi (l’integrazione che deriva dalle attività di gruppo è preventiva dell’emarginazione e del pregiudizio) e il dibattito attivato dalla proposta Moratti che vorrebbe abrogarlo.

2007 - Un ponte fra isole di significati: il mediatore linguistico–culturale [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Perricone, V.; Vigarani, A.
abstract

IntroduzioneI diversi significati che connotano il termine mediazione si pongono all’interno di un continuum i cui estremi fanno riferimento rispettivamente alla gestione dei conflitti (Besemer, 1999; Baraldi 2003) e alla messa in atto di strategie per l’integrazione linguistico-interculturale (Fabris, 2002). Ciò che definisce il continuum è la consapevolezza che nella mediazione la distanza e la vicinanza sono ugualmente richiamate, così come l’idea di ciò che sta nel mezzo (Ceccatelli Guerrieri, 2003).La mediazione nasce negli Stati Uniti, intorno agli anni ‘60/’70, come tecnica per trattare e risolvere i conflitti; in Italia si sviluppa, invece, a partire dalla metà degli anni ’90, quando gli operatori sociali individuano in essa la modalità di risposta più consona ai bisogni degli immigrati ed al caos comunicativo derivato dalle relazioni interetniche (Favaro, 2001). In tale contesto, la mediazione ha funzione di prevenzione e soluzione di conflitti etnocentrici.A partire dallo scenario descritto, la ricerca si è proposta di fare luce sul ruolo e sulle funzioni del mediatore linguistico-culturale nel comune di Reggio Emilia, cercando, da un lato, di individuare la tipologia degli interventi offerti dal territorio e, dall’altro, di delineare peculiarità e nodi critici racchiusi in questa figura.MetodoDopo aver rilevato l’offerta di mediazione linguistico-culturale nel contesto reggiano, sia attraverso un’indagine sitografica che interviste ermeneutiche ai responsabili dei servizi individuati, sono state coinvolte nella ricerca le 11 mediatrici che operano sul territorio. È stata loro somministrata un’intervista strutturata (Zammuner, 1998) composta da diciassette domande orientate a rilevare contenuti e percezioni sugli aspetti salienti di questa professione.Il testo delle interviste è stato analizzato tramite il T-Lab (Lancia, 2004), software che, integrando linguistica e statistica, consente l'estrazione, la comparazione e la mappatura dei contenuti presenti nel corpus. Una volta normalizzato il testo, ossia dopo aver creato un vocabolario personalizzato ed individuato le parole chiave (68), lo si è sottoposto all’analisi dell’associazione di parole per calcolare la frequenza con cui ogni termine si presenta nel corpus delle interviste (occorrenza) e il suo grado di associazione con altre parole salienti (co-occorrenze).RisultatiDalle associazioni più significative emerse nel corpus delle interviste, si evince quanto segue:•si delinea una nuova identità del mediatore, linguistico- culturale, e non interculturale come è etichettato in letteratura (Fabris, 2002);•la richiesta di intervento concerne la risoluzione di difficoltà di tipo linguistico soprattutto nei servizi sanitari;•emerge la necessità di un mediatore della stessa nazionalità dell’utente per poterne comprendere non solo le parole, ma soprattutto la cultura ed il linguaggio non verbale, poiché in essi si possono individuare disagi non esplicitati;•il coinvolgimento emotivo delle mediatrici nelle situazioni problematiche degli utenti è elevato;•la scuola richiede l’intervento del mediatore soprattutto per dialogare con le famiglie degli alunni stranieri;•le mediatrici denunciano la necessità di corsi di formazione con un maggior numero di ore di tirocinio rispetto alle ore di teoria.L’analisi dei risultati costituisce la prima fase di una ricerca-azione che prevede, tra gli altri, un intervento di ridefinizione del percorso formativo rivolto ai mediatori.

2006 - Multicultural distant education: virtual communities as group models for a peaceful cohabitation [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta
abstract

This paper presents a point of some learnings and reflections from the experience of a virtual classroom, within the GETT project, made of 20 Italian students, who worked cooperatively through videoconference and chat and email with some 20 students from your university, and 20 from Lebanon and 20 more from US. Moreover the research faces some critical issues starting from a flash on globalisation and its impact on educational systems; then moving to the knowledge society and presenting the cooperative learning as a model to build international and trans-cultural virtual communities. Focus of the study is the issue of group dynamics in virtual classes, which do play a crucial role in the effectiveness of the VCs themselves. Finally, mentioning some of the most recent studies on the impact hypothesis (Eller & Abrams, 2004; Molina, Wittig & Giang, 2004; Zagefka & Brown, 2002), it is discussed how the GETT project has highlighted similarities between real and virtual groups working to reduce mutual prejudices.

2006 - “Amerika: Macht, Angst, Hoffnung” (Americhe: potere, paura, speranza), conferenza internazionale, in seno alla manifestazione Freies Amerika (Libere Americhe) 4 Dicembre 2005, Bolzano. [CONFERENZA] [Altro]
Mineo, Roberta
abstract

La manifestazione cade nel 25° anno dall’assassinio di Mons. Oscar Romero; nell'anno in cui dovrebbe entrare il vigore il contestato accordo commerciale Alca; mentre nuovi governi all’opera animano il Brasile, il Venezuela, l’Uruguay, l’Ecuador, la Bolivia, l’Argentina, Haiti ed il Messico. Un cambiamento profondo che si spera positivo per i popoli dell’America Latina e che in una logica di sottosopra potrebbe influire anche l’America del Nord in un processo che la liberi dall’ “ossessione” da superpotenza, paladina dei diritti. Il 2005 è anche l’anno, proclamato dalle Nazioni Unite, del microcredito, della microfinanza – strumenti importanti per sradicare la povertà. Ricorre inoltre il decennale della conferenza ONU sulle donne ed a tal fine la presenza femminile nella conferenza internazionale, come accaduto lo scorso anno, sarà predominante. L’evento culturale vuole essere un’occasione per riflettere su questi cambiamenti, sul rafforzamento della società civile latino-americana, che sta ottenendo spazi maggiori per esprimere la propria voce, non solo grazie all’azione di nuovi interlocutori politici e istituzionali ma anche grazie ai propri movimenti dal basso alimentati da un inedito senso della comunità, da una democrazia partecipata.Queste esperienze comunitarie che organizzano in primo luogo le forme di produzione (familiari o comunitarie), e che accompagna alla partecipazione sociale e politica, dovrebbero essere un monito per l’individualismo che trova fermento sia in Europa che in sempre maggiori aree dell’America Latina ove la TV educante, l’indifferenza per chi abita la porta accanto, impera. Secondo Paulo Freire, “una delle più grandi tragedie dell’uomo moderno, per non dire la maggiore, consiste nel fatto che oggi egli è dominato dalla forza dei miti, guidato dalla pubblicità organizzata, sia essa ideologica o no, per cui sta rinunziando sempre di più e senza accorgersene alla sua capacità di decidere”.

2006 - “Asien aus weiblicher perspektive Zwischen informeller wirtschaft und politscher mitbestimmung” (Asia al femminile: tra economia informale e partecipazione politica) internationale Konferenz, in seno alla manifestazione Freies Asien (Asia Libera) 24 Novembre 2006, Bolzano [CONFERENZA] [Altro]
Mineo, Roberta
abstract

The World Social Agenda represents the evolution of two preceding events under the name "World Social Forum" which took place in Padua in April 2000 and in May 2001. In particular, while those initiatives where intended to stimulate reflection on alternatives to dominating economic models, the World Social Agenda focuses on concrete proposals to translate international campaigns and action plans into policies with a bottom-up approach, encouraging partnership between civil society organisations and local and regional authorities.Starting from 2003, the World Social Agenda has been focusing every year on a different continent, addressing social and economical challenges of each continent throught women's experiences and perspectivesWorld Social Agenda 2006 edition in BolzanoThe 2006 edition is focusing on Asia. After the events held in Padua and Trento, the World Social Agenda will take place in the city of Bolzano, from the 24th to the 25th of November.The two-days event will be entirely dedicated to Asia, from its strength and weakness, to its challenges and fears. Conferences, work-shops, expositions, documentaries and books will show the path of human development which Asian countries are going through. The World Social Agenda will point out some positive cases in international cooperation, as well as foremost cases of participatory or activenonviolence experiences.World Social Agenda international conferenceThe main conference will take place on the 24th. It will focus on asian women experiences and challenges in building a more democratic and equal society. The task to face poverty and social exclusion is difficult but not impossible given the unique opportunity that nonviolence approach, fair trade as well as microfinance are offering. The women's perspective for Asiafrom informal economy to political participationGUEST SPEAKERS Chairwoman: Mrs Maria Rosa Cutillo (italian ngo activist)Mrs Loretta Sonn, FAOA path to human devolpment in Asia. A current overview on social and economic development in Asia. Trends and challenges to a new renaissance.Mrs Dolma Gyari, Vice Chairperson of the Assembly of Tibetan Deputies Active non violence for democracy in asian society. The nonviolent approach for human rights and peaceful cohabitations: the tibetan experience. An ispiring example for dealing with conflicts in Asia as well as for world peace. Mrs Roopa Metha, SHASA, for the Indian fair trade Women's economy: from exclusion to inclusion. Asia shows the highest level of women's rights violation. Fair trade and microfinance are a mean to overcome social exclusion and poverty.

2006 - “Asien: menschenrechte und neuen demokratien” (Asia: diritti umani e nuove democrazie), internationale runder Tisch, in seno alla manifestazione Freies Asien (Asia Libera) 25 Novembre 2006, Bolzano [CONFERENZA] [Altro]
Mineo, Roberta
abstract

La tavola quest’anno ha visto la presenza di 5 relatori di cui 1 internazionale, 3 del territorio e 1 di estrazione accademica: Amina Crisma, sinologa dell’università di Padova, Gunther Cologna, Associazione Italia-Tibet, Dolma Gyari, Vicepresidente Parlamento Tibetano in esilio, Benno Regglo, Helfen Ohne Grenzen, Shidvash Sefidvash, mediatrice culturale – Iran.Grazie all’input della moderatrice, dopo una introduzione di oltre 1 ora, in cui sono stati presentati i temi dei diritti umani nelle rispettive aree geografiche di interesse, l’audience è stata divisa in 4 gruppi, una per Paese asiatico. Ogni relatore ha quindi lavorato in piccolo gruppo per approfondire i temi che erano stati sollevati e che maggiormente interessavano i giovani partecipanti al seminario. Grazie ai portavoce identificati nei diversi gruppi, i risultati di questa ora di confronto serrato sui temi oggetto di discussione sono stati riportati poi nella pleanaria conclusiva.

2005 - Social representation of law in the post- 9/11 western world [Abstract in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; Giovannini, Dino
abstract

Nine-eleven stands for deep change in global society: this work focuses on the specific change occurred in the international law system. Following the social representations' Theory (Moscovici, 1961/76, 1998), working on central nucleus and peripheral systems (Jodelet, 1992; Abric, 1996, 2000) of representation of Law in western cultures, this research analyses most of the acts of law produced in USA, EU and UN within the "emergency legislation", considering them as specific products of social construction's processes (Tajfel, 1987; Altheide, 1996; Dal Lago, 2002; Piasere, 2002). results shows that terrorism produced dramatic effects on the relationship between the needs of society and those of the individual. Interesting differences, however, can be made: European laws try to defend the nucleus of liberal principles that lies underneath the social representation, whilst US call for a reinforced pact between governments and citizens, where people give up their freedom in place of security.

2005 - “Wirschaft – Weiblicht. 2005 Jahr der Microcredit” (Economie al femminile: 2005 anno internazionale del microcredito) internationale runder Tisch auf Freies Amerika (Libere Americhe) 3 Dicembre 2005, Bolzano [TAVOLA ROTONDA] [Altro]
Mineo, Roberta
abstract

tavola rotonda sul microcredito e le imprese al femminile nei sud del mondo

2001 - 'Campi terapeutici a confronto: il percorso di due gruppi analizzati attraverso il Codice di Analisi dello Stile del Campo Terapeutico' [Relazione in Atti di Convegno]
Mineo, Roberta; LO COCO, G.; Giordano, C; DI BLASI, M; Giannone, F.
abstract

INTRODUZIONEIl lavoro si è sviluppato all’interno della sezione del progetto Val.Ter. che si occupa della valutazione dell’analisi del processo nei gruppi terapeutici. Un tema che ha suscitato grande interesse è lo stile di conduzione dei gruppi terapeutici, che si differenzia notevolmente da quello delle terapie individuali. Nel presente lavoro verrà presentato un confronto tra due gruppi terapeutici privati, uno a breve termine ed uno tradizionale, condotti dallo stesso terapeuta. Il gruppo a termine, composto da otto pazienti con patologia organica (retinite pigmentosa) è stato condotto per dieci sedute a cadenza quindicinale nell’arco di cinque mesi. Il gruppo analitico classico, composto da cinque pazienti con diagnosi di disturbo del comportamento alimentare (DCA) ha avuto la durata di due anni e sei mesi, con sedute a cadenza settimanale. Le dieci sedute del gruppo a termine sono state integralmente registrate e trascritte secondo il codice di Mergenthaler. Nel gruppo classico sono state invece campionate dieci blocchi di sedute (ogni blocco composto da tre sedute consecutive) nell’intero arco della terapia. Anche queste sedute sono state registrate e trascritte con il codice di Mergenthaler.OBIETTIVIScopo della ricerca è di effettuare un confronto tra lo stile di conduzione di uno stesso terapeuta rispetto a due gruppi differenti sia per patologia dei pazienti che per durata della terapia. La nostra ipotesi è che il terapeuta segua nel gruppo classico uno stile di conduzione caratterizzato da una progressiva diminuzione degli interventi di tipo organizzativo e da un crescente peso degli interventi di tipo interpretativo, rispetto al gruppo a termine. Verrà anche valutato il differente apporto dato dai pazienti nei due gruppi rispetto alla costruzione del campo terapeutico, in termini di quantità di interventi e di tipologia degli stessi (organizzativi o interpretativi).METODOLe sedute dei due gruppi verranno analizzate sia separatamente, considerando l’andamento delle dieci sedute del gruppo a termine e dei dieci blocchi di sedute del gruppo classico, che confrontate rispetto ad un andamento per fasi della terapia (iniziale, intermedio e finale).Come strumento di codifica degli interventi del terapeuta abbiamo utilizzato lo SCAT (Codice dello Stile del Campo Terapeutico) (Pontalti C. et all., 1997), elaborato presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore. Il codice, in relazione ai modelli terapeutici della gruppoanalisi, identifica tre categorie di interventi verbali nel terapeuta (Area Organizzativa, Connettiva ed Interpretativa) e due di interventi dei pazienti (Area Organizzativa ed Interpretativa). La codifica è stata effettuata da tre giudici indipendenti, precedentemente addestrati all’utilizzo dello strumento. Sui punteggi standardizzati delle diverse sedute sono stati calcolati i pesi percentuali di ogni singola classe di interventi.RISULTATIDal confronto tra i due gruppi sono emerse differenze qualitative molto precise, rispetto all’utilizzo del terapeuta delle diverse tipologie di intervento. Il terapeuta ha utilizzato maggiormente interventi di tipo interpretativo personale nel gruppo classico rispetto al gruppo a termine, in un trend di complessivo maggiore utilizzo del lavoro interpretativo. L’area connettiva si conferma come di strategica importanza nella conduzione di entrambi i tipi di gruppi. Anche negli interventi dei pazienti emerge un maggiore utilizzo degli interventi interpretativi nel gruppo classico rispetto al gruppo a termine durante l’intero ciclo della terapia.

2001 - Gruppi monosintomatici: esperienze gruppoanalitiche a tempo limitato e a breve termine a confronto [Abstract in Atti di Convegno]
LO VERSO, G.; Mineo, Roberta; Ustica, G.
abstract

La ricerca, su un gruppo di sostegno a conduzione gruppoanalitica di soggetti affetti da patologia della vista con decorso degenerativo, realizza: •un’analisi degli effetti terapeutici dell’intervento gruppale breve su alcune variabili quali la qualità delle relazioni sociali dei soggetti; •un’analisi del processo terapeutico del gruppo, attraverso l’uso di uno strumento di codifica degli interventi verbali del terapeuta e dei pazienti; •un confronto inter-gruppi, tra i risultati di ‘process’ del gruppo di disabili della vista e quelli di un gruppo, condotto dallo stesso gruppoanalista, con pazienti con disturbi del comportamento alimentare. Per ciò che attiene la misura degli effetti del trattamento, sono state utilizzate delle Problem Checklist ed il Questionario di Adattamento Interpersonale elaborato dal prof. S. Di Nuovo, in seno al progetto Val.Ter (1998). La misura di ‘process’ utilizzata, invece, è il codice dello Stile del Campo Terapeutico, messo a punto dall’équipe coordinata dal Prof. C. Pontalti (1998).La relazione, dopo una introduzione sull’inquadramento epistemologico, nel quale si inscrive la ricerca, ed un’esposizione dell’impianto metodologico dello studio inter-gruppi effettuato, presenta i risultati dell’analisi condotta: con riferimento sia alla significatività statistica dei cambiamenti registrati nei soggetti (tra il pre-test e le somministrazioni al post-test ed al follow-up), sia rispetto alle interpretazioni cliniche dell’intervento gruppoanalitico breve. Infine, vengono tracciate le linee di un prosieguo di indagine, attraverso l’utilizzo di altri sistemi di misurazione degli stessi dati raccolti: ad es. l’analisi del ciclo terapeutico di Bucci-Mergenthaler, di cui sono stati utilizzati alcuni parametri per la lettura dei dati e la Matrix Representation Grid di Ahlin, che offre la possibilità di un’approfondimento qualitativo della ricerca, che apre ad ulteriori considerazioni circa la conduzione gruppoanalitica di setting formativi a termine.

2000 - Insieme per l'autonomia : informazione qualificata per la conoscenza degli ipovedenti e la sensibilizzazione alle loro capacità occupazionali : P.O.M. 970033/I/1, Parco progetti : una rete per lo sviluppo locale [Curatela]
Mineo, Roberta; M., Lombardi
abstract

curatela delle relazioni presentate al convegno di chiusura del progetto POM 97033/I/1 inttitolato "Parco progetti: una rete per lo sviluppo locale"

1999 - Methodologies of intervention with disaffected young people [Monografia/Trattato scientifico]
Mineo, Roberta
abstract

pubblicazione in tre lingue finanziata dal progetto europeo POLLICINO 2072/E2/Y/R

1998 - Effective Meetings. Improving Group Decision Making: a review of the book by Tropman, J. [Articolo su rivista]
Mineo, Roberta
abstract

If groups seem unproductive, inefficient and time consuming then it's time to invest in a planning that can make the most of group decision-making meetings. Tropman's book accounts for organizational and social changes that affecty competitive environments as well as more resilient structures and systems.

1997 - In the Name of the Group: a review of the book by Di Maria, F. [Articolo su rivista]
Mineo, Roberta
abstract

Overcoming the idea of a 'republic of psychologists' the book explores the unconscious relations between mind and society. Meeting in the 'political laboratory' of Palermo, some of the most interesting group analysts question themselves on the role of the internalised groups in the making of collective and social systems. Pines, Hopper, Le Roy confront the Italians Ceruti, Pontalti and Di Maria on the issues of epistemology, organizations and clinical approach.

1996 - Il silenzio degli occhi [Capitolo/Saggio]
Mineo, Roberta
abstract

A partire da una disamina dei vissuti auto ed eteroriferiti dell'affetto da ipovisione, il contributo passa ad analizzare i modelli psicologici più utilizzati negli interventi di riabilitazione e sostegno, con una chiosa sulle opportunità di autoimprenditorialità come strumento di self-help e di promozione del benessere individuale

1996 - Lo specifico gruppoanalitico: una ricerca tra i membri dell’IAGP [Relazione in Atti di Convegno]
Piraino, A.; Mineo, Roberta; Ustica, G.
abstract

Ricerca condotta tra gli iscritti dell'International Association of Group Psychotherapy

1996 - Orientare al lavoro: metodi e obiettivi [Capitolo/Saggio]
G., Lavanco; Mineo, Roberta; A., Piazza
abstract

A PARTIRE DA ALCUNE ANNOTAZIONI METODOLOGICHE SULL'USO DEL GRUPPO NELLA PRASSI DELL'ORIENTAMENTO (LA DIMENSIONE EUROPEA, LA FORMAZIONE E L'AUTOPROMOZIONE, IL RAPPORTO CON L'AMBIENTE E LA PROSPETTIVA GRUPPOANALITICA) IL SAGGIO PRESENTA UNA DISAMINA DEI NODI CRUCIALI DEL FARE ORIENTAMENTO AL MONDO DEL LAVORO NELLA SCUOLA

1996 - Per una Critica della Repubblica degli Psicologi. Psicologia di Comunità e Politica : un confronto Possibile [Capitolo/Saggio]
Lavanco, G.; Mineo, Roberta
abstract

il contributo affronta il tema dell'epistemologia debole in relazione ai concetti di identità di ruolo, nella comunità professionale degli psicologi

1995 - Burnout e sentire mafioso [Capitolo/Saggio]
DI MARIA, F.; Lavanco, G.; Mineo, Roberta; Grasso, V.
abstract

Esiste un sentire mafioso che può essere letto come parte di un transpersonale politico di una vasta comunità siciliana: il saggio si addentra sugli aspetti psicopatologici che ne derivano in termini di burn out e sindromi di stress 'cultura-correlato'